第一課時(shí)
一、交流格言，揭示課題
1、教師導(dǎo)入：
一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽?
2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。
3、揭示課題：
你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命，生命》。(板書課題)
二、初讀課文，整體把握
1、選擇自己喜歡的`方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞生命寫了哪幾個(gè)事例?
2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個(gè)事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。
3、自主選擇，研讀課文：
⑴ 快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例?
⑵ 把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。
⑶ 明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求：
① 讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
② 重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。
③ 閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。
第二課時(shí)
一、小組比賽，深入探究
1、教師激勵(lì)：
這節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。
投影出示比賽規(guī)則：
⑴ 小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。(20分)
⑵ 請一名學(xué)生匯報(bào)本組對研讀的事例的感悟、體會(huì)和有個(gè)性的見解。(20分)
⑶ 請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。(20分)
⑷ 請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。(20分)
⑸ 給研讀另外兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個(gè)有探究價(jià)值的問題，并對別的小組提出的問題予以解答。(20分)
2、展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)、評分。
3、教師對比賽情況進(jìn)行總結(jié)，評選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請組長介紹取勝經(jīng)驗(yàn)。
二、總結(jié)全文，升華情感
1、教師引導(dǎo)：
無論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：(投影出示，示意學(xué)生齊讀)
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
作者還在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度：(投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
2、把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會(huì)和認(rèn)識。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
4、快速閱讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。
三、感情讀背，布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀全文。
2、聽寫本課的生詞。
3、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段，并激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)背誦。
4、布置作業(yè)：
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