第一課時

　　1 認識9個生字。會寫8個字。

　　2 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　一 談話導入

　　1 教師檢查給學生課前布置的作業，借機引入對課文的學習。（對表現較好的同學予以表揚。）

　　2 板書課題，齊讀。

　　二 教師出示課文生字詞語課件。

　　1 學生看屏幕，給一分鐘時間快速記憶生字。

　　2指名練讀，跟讀。

　　3 開火車讀。

　　（設計意圖：鞏固以前的學習方法，激勵學生自己不斷累積知識與方法，并能快速記憶生字。）

　　三、相互交流，認讀生字

　　1 小組交流本課生字。組內互相讀讀生字。你是怎樣記住這些字的？交流識字方法。

　　2、出示生字卡片，齊讀。

　　3、各小組派代表指出讀音和字型要注意的字，或提出難記的字有哪些。

　　4 、老師相應出示學生指出的字，全班共同識記這個字。

　　5、學生自讀自糾，互讀互糾。

　　6、 師生共做識字游戲。在黑板上畫一個臺階，師將生字一個一個貼入臺階，請一組生排火車讀并組詞，比比哪組能爬到頂端拿走智慧鑰匙。

　　7、出示小黑板，學生自由讀詞語，然后分小組排火車、指名讀。

　　（設計意圖：通過小組合作的方式，讓學生在討論中學會合作學習的方法。自己發現識字的方法，同時讓生在豐富多彩的識字游戲中學習，更易于生掌握。）

　　四、書寫生字

　　1生自己看課本，觀察生字在田字格中的位置。數數筆畫，及書寫

　　時應注意的事情。

　　2生提出問題：哪些字好寫？師簡單講講，一帶而過。

　　哪些比較難寫？師根據生提出的問題范寫個別生字。

　　3 生在書上練習書寫。

　　（設計意圖：根據學生掌握的情況來制定教學的具體內容，以學定教，充分發揮生的自主性，體現生的主體地位。）

　　第二課時

　　一、檢查預習：

　　1、初讀課文，感知內容

　　2、在家學生已經借助拼音自讀課文，課上檢查學生：接讀課文。

　　六生接讀課文，一人讀一個自然段。

　　3、集體評價學生的朗讀情況，適時給予引導和鼓勵。

　　（設計意圖：通過檢查預習情況，鼓勵學生養成自學、探究的好習慣。）

　　二、朗讀感悟

　　1教師范讀，學生思考：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）

　　2 自由朗讀，討論感悟：

　　（1） 元元在文中嘆了兩次氣，分別是在什么情況下說的？他會想些什么？

　　（2） 請學生交流自己的看法，全班評議。

　　（3） 指導朗讀，讀出元元的當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　（4） 在理解感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　（5） 再次朗讀課文，邊讀邊體會元元的心情。

　　（設計意圖：通過反復讀課文，由認字轉移到將課文讀的正確、流利，結合圖畫、各種形式的師生朗讀，達到有感情的朗讀課文，完成朗讀的目標。同時指導學生把握關鍵字詞句來理解課文，體會一分鐘的重要性，從而養成珍惜時間的好習慣。）

　　板書設計 ：

　　綠燈-----------紅燈 早一分鐘

　　7、一分鐘

　　眼看跑到 汽車開了 早一分鐘

　　教學反思：

　　1、本課設計以讀代講整堂課給人以美的享受

　　2、本堂課打破以往的教學模式，本課教學體現深層的活動，課堂隨機應變的能力較強，在質疑問難的環節里，老師不是按部就班的教學而是從學生最敢興趣的問題出發，隨時調整課程，教學靈活性得到體現。讓學生自己去自讀自悟，在讀中悟情，抒情，學生通過不停地朗讀品味詞語后，不知不覺地就能體會出文中的真情實感，知道時間的重要性。