小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。下面是小編收集整理的小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。

　　過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，體會(huì)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的常用的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積的小數(shù)位數(shù)的確定。

　　學(xué)情分析：

　　小數(shù)乘整數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生初次接觸，對(duì)于例題學(xué)生能夠利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果的，可能各自的算法不同而已。但如何將小數(shù)乘整數(shù)在計(jì)算時(shí)更科學(xué)、更適合大眾，為小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊和遷移，形成一個(gè)普遍的方法還是很難的。因此，學(xué)生呈現(xiàn)多種算法時(shí)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)分析與小數(shù)乘法有聯(lián)系的方法，讓學(xué)生理解算理。通過(guò)這樣的思考和表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入嘗試：

　　1、師：孩子們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

　　2、出示例1情境圖。學(xué)生收集信息，整理信息，了解每種風(fēng)箏的價(jià)格。

　　3、教師整理并提出問(wèn)題

　　板書(shū)：燕子的風(fēng)箏3.5元一個(gè)，買3個(gè)要多少錢？

　　二、探索新知。

　　1、學(xué)習(xí)例1。

　　（1）嘗試計(jì)算。師：買3個(gè)燕子的風(fēng)箏需要多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同計(jì)算思路。

　　（2）展示、交流不同的計(jì)算方法，共同分析評(píng)價(jià)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：

　　方法一：連加。3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。

　　方法二：化成“元、角、分”計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　3元×3＝9元

　　0.5元×3＝1.5元

　　9元+1.5元＝10.5元

　　遇到這種想法時(shí)教師要詢問(wèn)0.5×3怎么算的？讓學(xué)生講清思路2個(gè)0.5元是1元，再加上一個(gè)0.5元就是1.5元。明確在這種想法中運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想方法。

　　方法三：豎式筆算3.5元×3=10.5元

　　教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)的思路，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：我把3.5擴(kuò)大到它的10倍，是35，35乘3得105，再縮小到它的10倍，就是10.5。

　　（3）組織大家評(píng)價(jià)一下這幾種方法怎么樣？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第三種方法最好，因?yàn)榘延迷鲉挝桓某捎媒亲鲉挝唬梢园研?shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，就可以按整數(shù)乘法的計(jì)算方法來(lái)做了，最后再把積縮小相應(yīng)的倍數(shù)就可以求出得數(shù)了。

　　2、出示“做一做”學(xué)生用自己喜歡的方法完成。

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　師：出示0.72×5，0.72不是錢數(shù)了，沒(méi)有元、角、分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？試著計(jì)算結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算。小組交流計(jì)算方法。匯報(bào)演示豎式的計(jì)算過(guò)程并說(shuō)算理。生1：我們可以把0.72看作72個(gè)0.01來(lái)做，最后求出有多少個(gè)0.01，就知道是多少了。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)360的小數(shù)點(diǎn)為什么要向左移動(dòng)兩位呢？因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)擴(kuò)大到它的100倍后，根據(jù)四年級(jí)學(xué)的積的變化規(guī)律，積也會(huì)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，那么要想保證積的大小不變，就要把積縮小到它的100倍。同學(xué)們比較一下，因數(shù)的小數(shù)位與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（相同）同桌相互討論，小數(shù)乘整數(shù)怎樣去做？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。按整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行；處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。因數(shù)中有幾位小數(shù)，積也應(yīng)有幾位小數(shù)；算出積以后，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。

　　三、鞏固拓展

　　1、教材第3頁(yè)“做一做”第1題。

　　追問(wèn)學(xué)生：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么不同？（小數(shù)乘法需要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)）

　　2、“做一做”第2題。

　　3、獨(dú)立完成“做一做”第3題。

　　四、全課總結(jié)：

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？