篇一：《彈力》說課稿

一、教材分析：

　　彈力的概念是力學中重要的基礎知識，在初中學生對它已有初步認識，在高中要求學生進一步深化對它的理解。本節課將通過研究形變來探究彈力的產生及產生條件、作用點和方向以及大小，在教學過程中要使學生知道常見的形變，了解物體的彈性，弄清彈力的發生、作用點和方向，還要讓學生經歷對問題的探究過程，領悟從特殊到一般的研究方法――歸納法。

二、學情分析：

　　學生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產生的原因。理性思維還沒有達到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此我采取引導、啟發的教學方式。

三、教學目標：

　　按教學大綱要求，結合新課程理念，我設計如下的三維目標

知識技能

　　1．知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性。

　　2．知道彈力產生的原因和條件。

　　3．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。

　　4．通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關系，理解胡克定律，了解科學研究方法。

　　5。了解彈力在生產和生活中的應用，體會物理與生產和生活息息相關。

過程與方法

　　1。從生活中常見的形變現象出發，培養學生的觀察能力。

　　2。在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關系后，使學生了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規律的一般方法。

　　3。通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”

情感、態度與價值觀

　　1。在實驗中，培養其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。

　　2。積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探索自然規律的艱辛和喜悅。

四、教學重點與難點：

　　教學重點：彈力產生的條件及彈力方向的確定。 胡克定律的理解及應用。

　　教學難點：接觸的物體是否存在彈力及彈力方向的確定。關于彈簧彈力的多解問題。 突破方法：利用多媒體課件，通過觀察、分析，加深對形變的認識，通過學生親手實驗，

　　體會彈力的產生，師生共同討論得出彈力的概念。然后對常見的推力、壓力、支持力、拉力等特殊彈力進行歸類分析總結彈力的方向，在介紹特殊的方法分析彈力的有無，從而突破教學的重難點，完成教學目標。

五、說教法和學法：

　　教法：物理教學是以實驗探究為基礎的，重在啟發思維，教會方法。本節課利用多媒體輔助教學、創設情景——觀察——分析——猜想——實驗——觀察——分析——討論、歸納總結相結合相結合的教學方法。

　　學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結出本節的主要內容從而完成學習任務。

六、教學用具：

　　1。演示形變用的橡皮泥、棉線、橡皮條、彈簧、小車、砝碼、小竹竿、輸液瓶（紅墨水）、細導管、鋼鋸條

　　2。演示胡克定律用的直尺、彈簧、鉤碼等。

　　3。視頻錄像。

七、教學過程設計：

　　1、導入：每個同學用一個小彈簧輕輕的拉一拉、壓一壓，有什么感受？

　　有沒有感覺到你的手受到一個力的作用？（有）

　　那么，這又是什么力呢？它是怎樣產生的，它的大小方向又如何，帶著這些問題我們一起來探究有關彈力的問題。

　　2、新課

　　（1）形變

　　教師演示幾個小實驗

　　用手捏橡皮泥

　　用力拉橡皮筋

　　用力將小竹竿、鋼鋸條彎曲。

　　學生：討論觀察到的各種實驗現象中的共性與區別，發表看法（他們的形狀發

　　生了變化，有的是體積發生了變化）

　　師生討論、總結

　　形變： 在外力作用下，物體形狀或體積的改變叫做形變（板書）

　　師生討論、實驗總結

　　彈性形變――（彈性限度）

　　微小形變――（用帶細導管輸液瓶）

　　（看書本：桌面的微小形變課后自己做）

　　（2）彈力

　　1．彈力產生的原因。

　　提出問題：

　　形變的原因是物體受到了外力，如果物體受力后發生的是彈性形變，那么發生彈

　　性形變后的物體有什么特點呢？

　　（學生動手做實驗討論總結：用彈簧、小車組成實驗工具如課本本P55圖）

　　結論：物體發生彈性形變后要恢復原狀，會對與它接觸的物體產生力的作用，

　　（物體發生彈性形變時，會產生一種使物體恢復原狀的力）

　　彈力概念：物體發生彈性形變后要恢復原狀，會對與它接觸的物體產生力的作用，這個力稱為彈力。（板書）

　　2．彈力的特點：

　　A：彈性形變

　　B：成對出現：形變物體對與它接觸的物體的彈力和與它接觸的物體對它的彈力（使形變物體恢復原狀的力）

　　C：彈力的施力物體和受力物體是相對而言的

　　常見的彈力：支持力、壓力、拉力

　　彈力的方向如何？（分組討論）

　　事例1，放在水平桌面上的書本，分析書與桌面之間的彈力

　　形變物 施力物 受力物 俗稱 方向

　　書形變產生彈力

　　木板形變產生彈力

　　事例2 分析掛在電線下面的電燈與電線之間的彈力

　　形變物 施力物 受力物 俗稱 方向

　　電燈形變產生彈力

　　電線形變產生彈力

　　事例3 壓縮、拉伸彈簧

　　形變物 施力物 受力物 方向

　　彈簧形變產生彈力

　　物體形變產生彈力

　　總結：彈力的方向總是跟施力物恢復原形狀的方向一致或與受力物恢復原形狀的方向相反

　　3．彈力的大小

　　先讓學生動手拉彈簧，定性感受彈力的大小跟物體形變程度的關系。

　　再讓學生做實驗，定量地研究彈簧彈力的大小跟彈簧形變量大小的關系。

　　方案1、學生自行探索：在一個后面附有長度刻度的彈簧上面掛鉤碼，當鉤碼數量增加時，彈簧中的彈力增大，伸長量增大，把讀數記錄在表中

　　分析實驗數據，得結論：

　　板書：胡克定律：在彈簧彈性限度內，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短）的長度成正比

　　公式：f＝kx

　　理解：

　　1．x――伸長（或壓縮）的長度，區別與彈性體本身長度關系。

　　2．x－―勁度系數，跟彈性體的粗細、材料長度等有關，反映了彈性體本身的特

　　性，與f和x無關。