篇一：《彈力》說課稿

一、教材分析：

　　彈力的概念是力學中重要的基礎(chǔ)知識，在初中學生對它已有初步認識，在高中要求學生進一步深化對它的理解。本節(jié)課將通過研究形變來探究彈力的產(chǎn)生及產(chǎn)生條件、作用點和方向以及大小，在教學過程中要使學生知道常見的形變，了解物體的彈性，弄清彈力的發(fā)生、作用點和方向，還要讓學生經(jīng)歷對問題的探究過程，領(lǐng)悟從特殊到一般的研究方法――歸納法。

二、學情分析：

　　學生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒有達到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此我采取引導、啟發(fā)的教學方式。

三、教學目標：

　　按教學大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計如下的三維目標

知識技能

　　1．知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性。

　　2．知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。

　　3．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。

　　4．通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學研究方法。

　　5。了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會物理與生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

過程與方法

　　1。從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2。在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學生了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規(guī)律的一般方法。

　　3。通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”

情感、態(tài)度與價值觀

　　1。在實驗中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。

　　2。積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

四、教學重點與難點：

　　教學重點：彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的確定。 胡克定律的理解及應(yīng)用。

　　教學難點：接觸的物體是否存在彈力及彈力方向的確定。關(guān)于彈簧彈力的多解問題。 突破方法：利用多媒體課件，通過觀察、分析，加深對形變的認識，通過學生親手實驗，

　　體會彈力的產(chǎn)生，師生共同討論得出彈力的概念。然后對常見的推力、壓力、支持力、拉力等特殊彈力進行歸類分析總結(jié)彈力的方向，在介紹特殊的方法分析彈力的有無，從而突破教學的重難點，完成教學目標。

五、說教法和學法：

　　教法：物理教學是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學、創(chuàng)設(shè)情景——觀察——分析——猜想——實驗——觀察——分析——討論、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學方法。

　　學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節(jié)課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發(fā)學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學習任務(wù)。

六、教學用具：

　　1。演示形變用的橡皮泥、棉線、橡皮條、彈簧、小車、砝碼、小竹竿、輸液瓶（紅墨水）、細導管、鋼鋸條

　　2。演示胡克定律用的直尺、彈簧、鉤碼等。

　　3。視頻錄像。

七、教學過程設(shè)計：

　　1、導入：每個同學用一個小彈簧輕輕的拉一拉、壓一壓，有什么感受？

　　有沒有感覺到你的手受到一個力的作用？（有）

　　那么，這又是什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小方向又如何，帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的問題。

　　2、新課

　?。?）形變

　　教師演示幾個小實驗

　　用手捏橡皮泥

　　用力拉橡皮筋

　　用力將小竹竿、鋼鋸條彎曲。

　　學生：討論觀察到的各種實驗現(xiàn)象中的共性與區(qū)別，發(fā)表看法（他們的形狀發(fā)

　　生了變化，有的是體積發(fā)生了變化）

　　師生討論、總結(jié)

　　形變： 在外力作用下，物體形狀或體積的改變叫做形變（板書）

　　師生討論、實驗總結(jié)

　　彈性形變――（彈性限度）

　　微小形變――（用帶細導管輸液瓶）

　?。磿荆鹤烂娴奈⑿⌒巫冋n后自己做）

　　（2）彈力

　　1．彈力產(chǎn)生的原因。

　　提出問題：

　　形變的原因是物體受到了外力，如果物體受力后發(fā)生的是彈性形變，那么發(fā)生彈

　　性形變后的物體有什么特點呢？

　?。▽W生動手做實驗討論總結(jié)：用彈簧、小車組成實驗工具如課本本P55圖）

　　結(jié)論：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，

　?。ㄎ矬w發(fā)生彈性形變時，會產(chǎn)生一種使物體恢復(fù)原狀的力）

　　彈力概念：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個力稱為彈力。（板書）

　　2．彈力的特點：

　　A：彈性形變

　　B：成對出現(xiàn)：形變物體對與它接觸的物體的彈力和與它接觸的物體對它的彈力（使形變物體恢復(fù)原狀的力）

　　C：彈力的施力物體和受力物體是相對而言的

　　常見的彈力：支持力、壓力、拉力

　　彈力的方向如何？（分組討論）

　　事例1，放在水平桌面上的書本，分析書與桌面之間的彈力

　　形變物 施力物 受力物 俗稱 方向

　　書形變產(chǎn)生彈力

　　木板形變產(chǎn)生彈力

　　事例2 分析掛在電線下面的電燈與電線之間的彈力

　　形變物 施力物 受力物 俗稱 方向

　　電燈形變產(chǎn)生彈力

　　電線形變產(chǎn)生彈力

　　事例3 壓縮、拉伸彈簧

　　形變物 施力物 受力物 方向

　　彈簧形變產(chǎn)生彈力

　　物體形變產(chǎn)生彈力

　　總結(jié)：彈力的方向總是跟施力物恢復(fù)原形狀的方向一致或與受力物恢復(fù)原形狀的方向相反

　　3．彈力的大小

　　先讓學生動手拉彈簧，定性感受彈力的大小跟物體形變程度的關(guān)系。

　　再讓學生做實驗，定量地研究彈簧彈力的大小跟彈簧形變量大小的關(guān)系。

　　方案1、學生自行探索：在一個后面附有長度刻度的彈簧上面掛鉤碼，當鉤碼數(shù)量增加時，彈簧中的彈力增大，伸長量增大，把讀數(shù)記錄在表中

　　分析實驗數(shù)據(jù)，得結(jié)論：

　　板書：胡克定律：在彈簧彈性限度內(nèi)，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短）的長度成正比

　　公式：f＝kx

　　理解：

　　1．x――伸長（或壓縮）的長度，區(qū)別與彈性體本身長度關(guān)系。

　　2．x－―勁度系數(shù)，跟彈性體的粗細、材料長度等有關(guān)，反映了彈性體本身的特

　　性，與f和x無關(guān)。