《葉圣陶先生的二三事》這篇課文是張中行回憶葉圣陶的文章。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現了葉圣陶謹嚴自律、待人寬厚的節操和風范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！

　　葉圣陶先生的二三事教學設計1

　　教材分析：

　　1.這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現了葉圣陶謹嚴自律、待人寬厚的節操和風范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。

　　2.《新課標》要求：七年級的學生“有自己的心得和體會，能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”同時要求：“有自己的情感體驗并能說出來，品味作品中富于表現力的語言。獲得有益啟示。”因此，在具體教學過程中，既要引導學生通過精讀和略讀領會文章主要內容，又要引導幫助學生進行自主學習和合作探究，體會作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特點，生發出自己的體會，獲得對人生有益的啟示。

　　3.七年級下學期的學生，一方面對寫人記事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章內容的基本方法之外，他們對于文章中人物特點的寫作手法也有了一定的提升。這個學段，要求學生在繼續領會文章主要內容的基礎上，打開思維，領悟文字中蘊含的思想和情感，借鑒本文寫法進行寫人記事的記敘文寫作練習。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的主旨，另一方面需要重點引導學生思考和感悟。

　　4.通過這篇文章要讓學生體會到葉圣陶先生的精神品質，領會本文以小見大、敘議結合寫法的好處，引領學神在學習人物美好品德的基礎上掌握寫人寫文的技巧。

學情分析：

　　七年級第二學期的學生，在經過半年初中語文的學習，在初中現代文的學習方法層面已經有了初步的積累。另一方面也漸漸開始有了自主合作學習方法上的思考。這個學段的孩子具有較強的好奇心，價值觀也在形成過程中，一旦調動起來，課堂效率會大大提高。所以應該著重打開學生的思維，調動學生的學習積極性，并通過適當的激勵，來讓學生真正高效地參與的課程的學習過程中，進而產生自己的思考和感悟。

教學目標：

　　1.識記文中字詞，了解作者的有關知識。

　　2.認真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

　　3.理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

　　4.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。

　　5.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的過人品性。

教學重點：

　　掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。

教學難點：

　　領會本文夾敘夾議、行文平易、內涵豐富的寫作特點。

教學時數：

　　兩課時

第一課時

一、新課導入

　　1.導語：大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。

　　老師板書題目：葉圣陶先生二三事。

　　2.學生通過預習作業對葉圣陶有了一定的了解。全班齊讀課題。勾畫注釋1關于葉圣陶和作者的重要信息。

　　簡介張中行和葉圣陶：

　　張中行，原名張璇，河北省人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續編》；編著有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學》、《負暄瑣話》等。

　　是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

　　葉圣陶（1894—1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。早期代表作為長篇小說《倪煥之》。“九一八”事變后，積極參加愛國抗日活動，發表了《多收了三五斗》等著名短篇小說。葉圣陶還是中國現代童話創作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。

二、字詞預習與交流

　　1.出示任務：請同學們自由朗讀課文,圈畫文中生字詞。

　　2.反饋指導：小組開火車讀準字音，解釋詞義。全班齊讀生字詞，并找學生用其中至少兩個詞造句，以檢驗學生對詞義的掌握。

　　草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 懇切 (kěn)

　　譬如(pì rú ) 朦朧 (lóng) 累贅( zhuì ) 拖沓 (tà)

　　妥帖(tuǒ tiē) 誨人不倦 (huì juàn) 不恥下問 (chǐ)

　　鞠躬盡瘁 (jū gōng jìn cuì) 顛沛流離(diān pèi liú lí)

　　3.解釋下列詞語。

　　（1）〔修潤〕修改潤色。

　　（2）〔商酌〕商量斟酌。

　　（3）誨人不倦：教導人特別耐心，從不厭倦。誨：教導。

　　（4）不恥下問：比喻謙虛好學，不介意向不及自己的人請教。指人好學。恥：以6767為恥。問：請教。

　　（5）顛沛流離：由于災荒或戰亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。

　　（6）付之一笑：用笑一笑來回答。比喻不計較，不當一回事。

三、閱讀文章，整體感知

　　1.導語：葉圣陶在作者眼中是一個怎樣的人呢?作者通過那些事件來表現他的品德?下面讓我們再回到課文，請同學們默讀課文，思考下列問題：

　　2.出示任務：

　　默讀課文，思考：

　　①作者寫這篇文章的緣由是什么?

　　②本文記述了葉圣陶先生的哪些品德？分別用了哪些事例？

　　③根據你對文章的理解，為文章劃分層次。

　　3.反饋指導：

　　①作者寫這篇文章的緣由是什么?

　　葉圣陶先生去世了，作者內心無比悲哀，寫此文以示紀念。

　　②本文記述了葉圣陶先生的哪些品德？分別用了哪些事例？

　　待人寬和律己嚴兩方面品德。

　　待人寬：(第3段)修改文章;(第4段)送客;(第5段)復信;

　　律己嚴：(第6段)寫話重風格;(第7段)文風重簡潔;(第8段)寫作求完美。

　　③根據你對文章的理解，為文章劃分層次。

　　第一部分(第1段)：葉老去世自己內心的悲哀。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

　　第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。

　　第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴的一面。

　　第五部分(第9段)：談學習和仿效葉先生品德的思考。

四、總結：

　　本節課我們通過整體感知，梳理了文章思路，了解了葉圣陶先生的待人寬，律己嚴的高尚精神品質，下節課我們通過細讀文章，品味和體會本文的言語特點。

第二課時：

一、品味語言

　　1.找出文中的過渡句，并說明其作用。

　　略

　　作用：起著承上啟下的作用，使文章結構嚴謹，簡潔有力。

　　2.找出給你留下最深印象的語句，與同學交流，指出其表達效果。

　　（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音，也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

　　萬家團圓的除夕夜，葉老走了，鞭炮聲所代表的樂景反襯出“我”的悲哀之情，這就是“雙層的悲哀”。

　　（2）晚年，記得有兩次是已經不能起床，我同一些人去問候，告辭時，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。

　　這里是動作描寫、語言描寫。葉老盡管患病在床，他仍依舊“舉手打拱”，說著“謝謝”，細膩而生動地表現出寬厚待人，虛懷若谷。

　　3.本文語言呈現出兩種不同風格，你能舉例加以說明嗎？

　　一方面，行文平易，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語，通俗易懂。

　　另一方面，內涵深厚，如引用了一些名句，增強了文章的厚度。

　　例如：

　　(1)躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

　　(2)學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢?

　　(3)己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。

二、理解寫法，把握形象。

　　文章所寫的都是關于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。

　　例如：“一些可以算作末節的事，有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外，他鞠躬，口說謝謝”，這樣一些瑣碎之事，可見其待人之寬厚。

　　又如：對于“做”和“作”分工不明的情況，葉老引導明確其區別，并監督執行。由此可見葉老對待學問嚴謹的程度。

　　這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現了人物的高尚的品德和嚴謹的科學態度。

三、聯系生活，拓展訓練。

　　1.作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，寬以待人，嚴以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？

　　2.文中，為了表明葉老在文風上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進行修改。

四、作業設計：

　　完成課后作業。