課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件，下面是小編收集整理的葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件，希望對(duì)您有所幫助!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、略讀課文，找出文中評(píng)價(jià)性語句，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、精讀課文，賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己，從而達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己，從而達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈的目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀照片 初始葉圣陶

　　投影：葉老的老年時(shí)期的四副照片。

　　交流：說說葉老給你留下的最初印象。(用一個(gè)詞來形容你的最初感受。)

　　明確：慈善、和藹可親、平易近人、認(rèn)真、一絲不茍……

　　二、略讀文 感知葉圣陶

　　1、略讀文本，盡量在五分鐘內(nèi)讀完課文(本文2000字左右)，找出文中評(píng)價(jià)性的語句，感受在作者的筆下，葉圣陶又是一個(gè)怎樣的人。

　　2、學(xué)生略讀、匯報(bào)。

　　投影：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”

　　凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)。

　　文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

　　以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。

　　在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。

　　在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。

　　3、觀察以上的關(guān)鍵句，尋找承上啟下的過渡句。

　　明確：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。

　　三、精讀文 景仰葉圣陶

　　1、默讀課文(3—5小節(jié))，如果讀到哪里你感受到了葉老先生的寬厚，你就在旁邊做上標(biāo)注，寫下感想。

　　2、賞讀“言”中的寬厚。

　　投影：我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

　　交流：這里共說幾句話，表達(dá)了幾個(gè)意思?其余的幾句能否去掉?

　　明確：“不必客氣”這是對(duì)人的尊重，拉近了人與人之間的心理距離。“這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。”點(diǎn)出了改的原因，感受到一個(gè)老者的祥和。“千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”此句更是對(duì)對(duì)方的寬心，一切有我，你可以放心。這字字動(dòng)聽，句句含情，話語里透著溫暖、謙虛和誠懇。

　　3、賞讀“行”中的寬厚。

　　投影：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。

　　交流：葉老怎樣送客?偶爾這樣做嗎?猜想他都這樣送過誰?

　　投影：可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。

　　交流：“親自”怎么理解?這親自的背后包含著怎樣的情懷?

　　投影：他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

　　交流：一個(gè)老師關(guān)心自己的學(xué)生不是很正常嗎?這里面有藏著怎樣的一番愛心?

　　資料補(bǔ)充：葉老的文x十年。

　　4、請(qǐng)用“葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到 的程度。”的句式表達(dá)你對(duì)葉老謹(jǐn)嚴(yán)律己的理解。

　　5、小結(jié)、這就是葉圣陶，做學(xué)問上對(duì)己嚴(yán)格要求，語言運(yùn)用簡潔明了，時(shí)時(shí)提醒我們要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

　　四、跳出文 深知葉圣陶

　　1、 名字拾趣。

　　投影：葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，小學(xué)時(shí)，請(qǐng)先生章伯寅取一個(gè)立志于愛國強(qiáng)國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好。” 1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請(qǐng)先生改一個(gè)字。”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人陶鈞萬物’，就取‘圣陶’為字吧。”

　　交流：人如其名，在文化教育領(lǐng)域，葉圣陶像一名辛勤的制陶器的工匠，從事文化教育，陶冶了一代又一代青年學(xué)生，育化萬物。

　　2、小結(jié)：葉圣陶先生，人，往矣。我們常常想到他的業(yè)績，常常想到他的美德。

　　投影：“葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。”