教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點：

　　在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內(nèi)容有所感悟。

　　教學(xué)難點：

　　1．寫好“犭”的三個字。

　　2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一， 激趣導(dǎo)入

　　師：今天啊，有四個小動物來到了我們班，瞧，他們是誰啊？（出示圖片）

　　生：狐貍、松鼠、兔子、猴子

　　師：多么可愛的小動物啊，我們再和他們打聲招呼吧！

　　生：狐貍、松鼠、兔子、猴子

　　師：在這些小動物的名字中有三個帶有相同偏旁的，誰的眼睛最亮？

　　生：有“狐”、“貍”、“猴”。

　　師：對，它們都有反犬旁（點紅“犭”），有許多動物的名字中都有“犭”。比如……

　　生：“獅”、“狼”、“豬”、“貓”、“狗”……

　　師：你們認(rèn)識的帶有反犬旁的字可真多！那這三個字你們是怎么記住的？

　　生：……

　　師：范寫“猴”，學(xué)生一起書空(反犬旁的彎勾一定要彎，不要寫成了豎勾)

　　師：板書“狐”（少一點），老師寫對了嗎？

　　生：……

　　師：還有“貍”字要注意筆順

　　師：請大家拿出大方格各寫兩個，寫字的時候要注意姿勢,要做到身正腰直，腳要放平

　　生：練習(xí)寫字，師指導(dǎo)寫字

　　師：評議生字

　　師：請大家把本子放好。看看圖，小動物們?nèi)チ耸裁吹胤剑浚ㄆ咸鸭芟拢┠銇碜x讀這兩個字，“葡萄”兩個字都有草字頭。

　　生：葡萄

　　師：他們正在葡萄架下爭論一個問題呢。他們在爭論什么呢？打開課本74頁學(xué)習(xí)《酸的和甜的》就知道了。（板書課題）請大家讀讀課題

　　生：酸的和甜的

　　師：再讀，酸是平舌音，大家讀得可真準(zhǔn)，你們吃過什么酸的東西呢？

　　生：……

　　二，初讀課文，整體感知

　　師：小嘴巴真厲害，嘗過了那么多酸的東西！現(xiàn)在老師要看看小嘴巴書讀得怎么樣，讀之前，提兩個要求：遇到不認(rèn)識的字請拼音小葉子幫幫忙，難讀的句子要多讀幾遍。好，請大家快速地讀讀課文，注意自己讀自己的，開始。

　　生：（自讀課文）

　　師：小朋友們讀得可真認(rèn)真。誰說說他們在爭論什么？

　　生：葡萄是酸的還是甜的。

　　師：誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的呢？

　　生：狐貍、松鼠、小兔子說葡萄是酸的（板書）

　　師:誰認(rèn)為是甜的？

　　生：小猴子說是甜的。（板書）

　　師：同樣是葡萄，為什么狐貍，松鼠，小兔子說是酸的，而小猴子卻說是甜的呢？三，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

　　師：我們先看狐貍吧，你看到了什么？（指導(dǎo)看圖）

　　生：……

　　師：看到了怎樣的葡萄？

　　生：……

　　師：看到了這么多紫紅色的、水靈靈的葡萄，狐貍想吃嗎？

　　生：想

　　師：你從課文的哪句話看出它想吃？（學(xué)習(xí)第一段）

　　生：“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄”

　　師：多么著急的狐貍啊，你能把他的著急讀出來嗎？

　　生：……

　　師：誰能比他更著急？

　　生：……

　　師：那他摘到葡萄了嗎？課文怎么說？

　　生：一顆也沒摘到！

　　師：于是，他指著架上的葡萄說：

　　生接：這葡萄是酸的，不能吃！

　　師：他為什么要說葡萄是酸的呢？他是怎么想的？（狐貍是一種怎么樣的動物？）

　　生：……

　　師：他要騙別人，那他要用什么語氣說這句話別人才會相信？(指導(dǎo)朗讀：感嘆號，語氣非常肯定)

　　生：……

　　師：真是一只狡猾的狐貍！誰再狡猾點？

　　生: ……

　　師：狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，誰能用一個成語來形容他？(板書“自欺欺人”)

　　師：狐貍說的話被誰聽見了？

　　生：小松鼠

　　師：小松鼠又把他的話告訴了誰？他們是怎么想的？請大家用“——”劃出他們心里想的話。

　　師：小松鼠想……

　　生接：狐貍很聰明，/sjbwz/它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　師：他相信了嗎？把他的“相信”讀出來！

　　生：……

　　師：還有點懷疑，誰再讀？

　　生: ……

　　師：小兔子想……

　　生接：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！

　　師：小兔子也相信了，你也把他的“相信”讀出來

　　生：……

　　師：小松鼠和小兔子嘗到葡萄了嗎？它們都是聽別人說葡萄是酸的，也就跟著說是酸的，用一個成語就叫做“人云亦云”（板書）。

　　師：是不是所有的小動物都認(rèn)為葡萄是酸的？誰不是？

　　生：小猴子

　　師：瞧，小猴子來了，他也看見了架上那一串串紫紅色的葡萄，他會怎么想的？

　　生：……

　　師：他是怎么做的？

　　生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：多著急的小猴子啊！大家看，這里有個成語（點黑“迫不及待”） 你是怎么記住“迫”字的？

　　生：……

　　師：這個“待”字就是等待、對待、招待的待

　　師：再來讀讀這個成語

　　生：（齊）迫不及待。

　　師：再讀

　　生：（齊）迫不及待

　　師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？可以換什么詞？

　　生：（著急、連忙、飛快……）

　　師：你們真了不起，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。其實我們生活中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事，比如說：天氣很熱，我一回到家就迫不及待地

　　生：打開風(fēng)扇。

　　師，你做過什么？你說

　　生：……

　　師：小朋友們不僅理解了迫不及待的意思，而且還能用了，真了不起。

　　同學(xué)們請看：（出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？

　　生：……

　　師：那你著急地讀讀這句。

　　生：……

　　師：還有誰更急的？

　　生：……

　　師：請女同學(xué)讀讀這句

　　生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　師：這時，誰看見了？

　　生：小松鼠和小兔子

　　師：他們說了些什么呢？請你們用“ ”劃出來他們的對話。

　　生：劃對話

　　師：請3個同學(xué)來讀讀（邊聽邊指導(dǎo)）

　　師：讀得真流利，如果能帶上表情和動作就更好了，請3人小組觀察一下4、5、6三幅圖畫，看看小動物們的樣子，然后帶上表情和動作練習(xí)一下大屏幕上的對話，等會來表演表演。開始！

　　生：練習(xí)對話

　　師：哪個小組愿意表演？請其他小朋友豎起耳朵，看誰聽得最認(rèn)真！

　　生:表演讀對話

　　師：誰敢挑戰(zhàn)他們？

　　生：讀

　　師：小猴子相信他們的話了嗎？他怎么做的？

　　生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

　　師：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來）

　　師：你什么時候大口大口地吃過東西？

　　生：……

　　師：你當(dāng)時是怎么想的？

　　生：覺得吃得很香，很好吃

　　師：那你也來很香，很開心地讀讀這句話吧！

　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：誰再大口點？

　　生：……

　　師：真香啊！男同學(xué)也來大口大口地吃葡萄吧。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，

　　生接：啊，真甜！（指導(dǎo)朗讀）

　　師：還有點酸，再來

　　生：啊，真甜！

　　師：有點甜了，再來

　　生：啊，真甜！

　　師：真甜！！小猴子怎么知道葡萄是甜的？

　　生：因為他嘗過了。

　　師：小猴子不像小松鼠、小兔子人云亦云，他敢于自己嘗試，最終知道了葡萄是甜的。小松鼠和小白兔跟著小猴子也嘗到了甜葡萄，可是他們?yōu)槭裁催€皺著眉頭呢？

　　生：因為他們不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　師：“硬”的反義詞是?“硬說”的硬又是什么意思？

　　生：……

　　師：“硬說”就是非要說，一定要說。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　師：狐貍為什么一定要說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子怎么想也想不明白，他們決定去請教別的小動物，于是他們走啊走啊，他們會遇到誰，會說些什么呢？請你跟同桌一起續(xù)編故事，等會請你說給大家聽聽。

　　生：續(xù)編故事

　　師：誰來說一說？

　　生：……

　　五、小結(jié)

　　師：同學(xué)們編得可真有意思，請大家課后把你續(xù)編的故事說給爸爸媽媽聽，并寫在作文本上。狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，這是在自欺欺人；小松鼠和小兔子聽到別人說什么就跟著說什么，這是人云亦云；只有小猴子，他勤于思考，敢于嘗試，終于嘗到了香甜的葡萄。希望大家以后也能夠向小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會在生活和學(xué)習(xí)中有更多發(fā)現(xiàn)，更多收獲！好，這節(jié)課就上到這，下課！