鄉下人家這篇文章是四年級第六單元第一篇講讀課文，作者陳醉云先生抓住鄉村最普通的事物和場景，下面是小編收集整理的鄉下人家教學設計，歡迎閱讀參考！

　　【教學目標】：

　　1、自主學習生字新詞，理解詞義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，品味優美語言，帶領學生積累精彩句段。

　　3、走近鄉下人家，感受鄉村生活的美，激發學生對鄉村生活的熱愛之情。

　　4、感悟作者擬人的表達方法。

　　【教學重點】：

　　1、帶領學生品味優美語言，積累精彩片斷。

　　2、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對鄉村生活的興趣和熱愛。

　　【教學難點】：

　　理解“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”這句話的含義。

　　【教學準備】：

　　多媒體課件。

　　【課時安排】：

　　第一課時。

　　【教學過程】：

　　一、激趣談話，揭題引入。

　　1、師：生活在城市里，我們會看到林立的高樓，會聽到動感的音樂等等。如果走在鄉間的小路上，你又會看到些什么？聞到些什么？聽到些什么呢？這節課，就讓我們跟隨作家陳醉云一起走進平凡的鄉下人家，去領略田園生活的美好吧！

　　2、揭示并齊讀課題。

　　二、觸摸文本，初感獨特。

　　（一）自主學文，了解內容。

　　1、出示自學提示。

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音或工具書讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，對不理解的詞語、句子作上記號。

　　（2）邊讀邊想：鄉下人家有哪些獨特、迷人的風景呢？

　　2、學生自主學文，教師巡視了解。

　　（二）檢查效果，整體感知。

　　1、交流易讀錯的生字詞。

　　2、說說鄉下人家給作者的感受。（師相機板書：“獨特”、“迷人”）

　　3、交流鄉下人家有哪些獨特、迷人的風景。

　　三、品讀課文，感悟奇特。

　　（一）自主選擇，品讀欣賞。

　　1、出示欣賞方法：

　　（1）自由選擇自己認為最獨特、最迷人的一處風景，好好讀讀相應的語段，邊讀邊想畫面；

　　（2）仔細想想這一處風景到底有什么獨特和迷人之處，還可以寫下簡單的批注。

　　2、學生自主選擇，品讀欣賞，教師巡視指導。

　　（二）匯報交流，感悟奇特。（根據學生的交流情況，教師相機出示相關畫面或文字，引導學生品詞析句、讀中感悟、讀中理解，并相機確定教學進度。預設如下：）

　　1、“房前搭瓜架”。（重點品讀）

　　（1）交流獨特和迷人之處。

　　（2）檢查生字詞掌握情況。

　　（3）引導學生通過比較城鄉房屋門前裝飾的不同，并結合感情朗讀，感悟鄉下人家門前瓜架的獨特與迷人。

　　（4）指導學生感情朗讀。

　　（5）激情小結——鄉下人家房前的瓜架是一道獨特、迷人的風景。

　　2、“屋后冒春筍”。（重點品讀）

　　（1）交流獨特和迷人之處。

　　（2）自由朗讀，勾畫出自己認為用得最好的詞，交流體會。

　　（3）指導學生感情朗讀。

　　（4）激情小結——鄉下人家屋后冒春筍是一道獨特、迷人的風景。

　　3、門前吃晚飯。（重點品讀）

　　（1）朗讀相應語段，說說獨特和迷人之處。

　　（2）檢查詞語的掌握情況。

　　（3）引導學生在情境中體驗鄉下人家門前吃晚飯的獨特和迷人之處。

　　（4）指導學生感情朗讀。

　　（5）教師激情小結——鄉下人家門前吃晚飯是一道獨特、迷人的風景。

　　4、“門前種鮮花”。

　　（1）交流獨特和迷人之處。

　　（2）感情朗讀。

　　（3）激情小結——鄉下人家門前的鮮花是一道獨特、迷人的風景。

　　5、“院中雞覓食”。

　　（1）交流獨特和迷人之處。

　　（2）感情朗讀。

　　（3）激情小結——鄉下人家院中雞覓食是一道獨特、迷人的風景。

　　6、“河中鴨嬉戲”。

　　（1）說說獨特、迷人之處。

　　（2）激情小結——鄉下人家河中鴨嬉戲是一道獨特、迷人的風景。

　　7“夜靜入夢鄉”。

　　學生說體會。

　　感情朗讀。

　　激情小結——鄉下人家夜靜入夢鄉是一道獨特、迷人的風景。

　　四、感情朗讀，體會獨特。

　　1、討論交流鄉下人家還有哪些獨特、迷人的風景。

　　2、總結歸納出中心句，并感情朗讀。

　　3、感情吟誦根據課文內容編寫的詩句。（師相機板書：向往）

　　五、課外鏈接，延伸獨特。

　　1、摘抄課文中你認為最精彩的句子。

　　2、搜集國內外農村生活的資料。

　　3、閱讀第104頁的“閱讀鏈接”，了解鄉下人家晴天、雨天的風景。

　　獨特

　　附：板書設計 鄉下人家 向往

　　迷人