《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。下面小編為你整理了四個太陽課文原文，希望能幫到你！
四個太陽
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
延伸：
《四個太陽》教案
一、 導入：
師：剛才陸老師欣賞了大家的畫，發現小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。
我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。
師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）
師：誰能好聽地讀一讀？
師：真不錯！一起讀一讀。
師：今天我們就去讀讀《四個太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個什么愿望？
師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細地聽陸老師讀課文。
師：聽老師讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？
（四個太陽和四季貼在黑板上）
二、 初讀課文：
１.你們最喜歡哪個顏色的太陽呢？
２.噢，知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？
真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！
要求：讀得準確、流利。讀的時候找一找哪些詞語或句子最能說明你的理由。
可以先和同桌說說，下面就開始行動吧！
３. 匯報交流：
你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？
你能給大家讀讀嗎？
三、 冬天的太陽：
１. 還有哪些同學也喜歡冬天的太陽？請你們一起來讀一讀！
２. 你們讀的真好。小朋友 ， 請你閉上眼睛，想象寒冷的冬天，你站在操場上做廣播操，這時候一陣寒風吹來（播放寒風聲音），你感覺怎么樣？
３.師：是呀，你們的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）
生（齊）：凍僵。
誰能讀準這個詞語？
４. 分析“凍”字。
后鼻音讀得真準，可以當小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
還有誰會讀？
你把凍僵的感覺讀出來了，誰再來試一試？
真好，一齊再讀讀這個詞語。（ 齊讀 ）
５. 站在寒風中你感覺哪里快凍僵了？
６. 是呀，我們的手和臉特別的冷。
（出示）“臉”
誰會讀這個詞？（請數人讀，男女分別讀。）
師：“臉”字你是怎么記的？
生：他有月字旁。
師：那“月字旁”的字你還認識哪些？
師：（依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）
小朋友認識的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。
你發現這些字都和什么有關？
生：它們都和我們的身體有關。
師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關系。
７.師：（出示風聲）小朋友，冬天，我們的手快凍僵了，我們的腳快凍僵了，我們的臉也快凍僵了。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發抖時，天空中出現了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），現在你又有什么感覺？
（生交流）
師：（出示“溫暖”一詞）誰能當小老師讀這個詞？
生：溫暖。（板書）
分析“溫”字
生（齊）：溫暖。
師：誰再來讀？（請數人讀。）
師：開列小火車讀。（生開火車讀）
師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？
生造句
師：（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）
那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？
師：哦，有一點溫暖了，讓陸老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀）
師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。（生自由試讀）
師：誰愿意先來讀？
師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。（師獎勵紅太陽并帶頭鼓掌。）師：誰再來讀？（師請數人讀。）
師：有了紅紅的太陽真暖和， 課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊！
師：讓 我們一起用朗讀來感謝他。
四、夏天的太陽：
１.師：寒冷的冬天，紅紅的太陽給我們帶來了溫暖，可是在炎熱的夏天，
你還喜歡這個火紅的太陽嗎？
（出示夏天的圖片）
２. 你看到了什么？又仿佛聽到了什么？
３. 是呀，夏天，火辣辣的太陽照在大地上，好熱啊，
如果，你在這么的天氣中，你會怎么做？有什么愿望？
你的愿望真不錯。小作者給夏天掛上一個綠綠的太陽（出示圖片），
分析“掛”
４. 你感覺怎么樣？
５. “清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。
６. 換上了綠綠的太陽，哪些地方也感受到了清涼？
分析“街”
７. 綠綠的'太陽照到高山，山上會有什么變化？（圖片）
照到田野，田野？（圖片）
照到街道，街上的人可以？
對啊，所有的地方都能享受清涼了。所以課文說“高山、田野、街道、校園， 到處一片 清涼。”
８. 師引讀生接讀、對讀
９. 誰也想把這種清涼的感覺送給大家？ 讀
１０. 我們一起來把清涼送給大家吧。 齊讀
五、總結主題、寫字：
１.小朋友，我們通過想象體會讀課文，你明白了小作者的心愿了嗎？（生交流）
２.是呀，小作者畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家帶來（指板書）——
生（接答）：溫暖。
師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家帶來（指板書）——
生（接答）：清涼。
３. 多么美好的心愿啊！看著大家的畫，老師相信你們畫的太陽也都藏著一個心愿，課后可以在畫上寫上自己的心愿，送給你想送的人！
４. 但是在送人之前啊，我們先來讀讀太陽公公給我們這節課帶來的詞語。
５. 最后，我們要把畫上的字寫漂亮了。請大家翻到８２頁，今天我們寫兩個字“臉、陽”。
看看“臉”字寫的時候要注意什么。
師：（課件出示“臉”字）誰來說說？
生A：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。
生B：右邊上面的“人”要寫得大一點，蓋住下面。
生C：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。
師：看來小朋友們觀察得都很仔細，老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細看。
師：（在田字格中范寫“臉”字）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，老師一筆一劃認認真真地寫，這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的“臉”字笑起來。
（生書寫，師及時提醒寫字姿勢。）
分析、寫“陽”字。
【四個太陽課文原文】相關文章：
1.太陽你好課文原文
3.《太陽》課文原文
6.四個太陽課文內容
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/qita/1815898.htm