《祁黃羊》是一篇歷史故事,講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。下面是小編收集整理的祁黃羊教學設計，歡迎閱讀參考！

　　一、教學理念及教材簡析

　　新語文主題閱讀，就是以教材主題為主線，將課內閱讀與課外閱讀有機結合在一起的閱讀方法，由課內習得遷移到課外應用，讓閱讀實現“得法于課內，得益于課外”。在教學上是以單元為單位組織教學，進行整體設計，用“單元主題”統帥整個教學流程，這樣教師不僅著眼于教材，同時關注課程更應用于學生，“一主二翼”的單元主題教學流程是創新性。

　　本單元3篇課文都是歷史故事，學生了解不多，需要收集跟課文有關的資料，精講8課，把9,10課作為略讀課文來教學，重點在大致了解課文內容的基礎上，突出訓練重點，《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學習，讓學生認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將講述歷史故事作為重點，激發閱讀興趣，在交流中生成新知，提高了能力。

　　二、教學目標

　　1、能概括主要內容。

　　2、能抓住關鍵詞句，體會祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親，出以公心”的高尚品質；

　　3、閱讀有關歷史故事，能分享收獲。

　　三、教學重點：

　　抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學難點：

　　講述歷史故事，激發閱讀興趣，在交流中生成新知，提高能力。

　　四、教法學法：

　　在一篇帶多篇的教學中，我先從學生對課文的主要內容的把握入手，引出問題，而后引出對話重點段落。讓他們到文中去找具體的事情，進一步理解“外舉不避仇，內舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎上，引導課外讀書，交流收獲。

　　因此，在本節課教學中，在“三步導學，小組合作”教學模式的引領下，運用“自主，合作，探究，展示，交流”的課堂策略，抓住課文中的中心詞：“出以公心”，讓學生讀課文，找出能體現祈黃羊做事出以公心的地方，在學生抓住關鍵詞句理解、感受的時候，配以分角色朗讀最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質。在學生充分讀、充分交流的基礎上，讓學生理解“外舉不避仇，內舉不避親”。

　　五、教學準備：

　　教師：多媒體課件

　　學生：

　　1、讀課文,完成預習學習單。

　　2、查閱資料，了解春秋時期、悼公、祁黃羊、中軍尉的相關資料。

　　六、教學過程：

　　（一）、回顧舊知，導入新課

　　1、在以前的學習中，我們認識了很多的歷史人物，比如（）的越王勾踐，（）的林則徐。上一課中，我們又認識了（）的劉備和（）的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當當的歷史人物，晉國的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。

　　2、師板書課題，提醒“祁”的寫法。相機介紹春秋時代的背景。

　　3、齊讀課題，圍繞課題質疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

　　民主導學

　　（一）：檢查預習，感知內容

　　小組合作：

　　1、自由正確，流利地朗讀課文。

　　2、思考課文主要講了一件什么事。

　　3、組內交流后，做好展示準備。

　　（二）：品讀對話，感悟品質

　　1、默讀課文3-12自然段的對話，邊讀邊思考：從哪些語句可以看出祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親，做事出以公心”呢？在旁邊寫寫自己的感受。（提示：通過人物的語氣、語調、提示語，感受人物內心，重點詞語用“ΔΔ”標出）

　　2、組內交流后練習分角色朗讀

　　指定一組展示：

　　組長主持：大家好，下面由我們——小組展示“外舉不避仇”的部分，祁黃羊辭去中軍尉的職位后，他首先舉薦了他的仇人解狐，我們先來交流認識。

　　再換一組展示：

　　組長：大家好，下面由我們——小組展示“內舉不避親”的部分，祁黃羊舉薦解狐后，不料解狐卻得了大病，不久就去世了。于是，悼公讓祁黃羊再舉薦一位，那這次祁黃羊舉薦了自己的兒子。我們來讀一讀8—12自然段。生輪讀。

　　組長：大家還有什么補充？

　　(三)：交流故事，分享收獲

　　小組合作：

　　1、小組內交流自己閱讀的有關歷史人物的故事，分享收獲。

　　2、各組選一名代表做好交流準備。

　　展示交流，并總結故事特點，

　　三、導結推薦

　　看來大家真不愧是讀書小達人。這里我也要給你們推薦幾本好書：《史記》《上下五千年》，我國更多歷史故事在這本書中大集結，等著你們去了解。看到大家期盼的眼神，我相信在下一階段的讀書交流會上，一定能分享到你們的讀書成果。