《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險以及我和老爺爺相互激勵解決困難爬上天都峰的。下面是小編收集整理的爬天都峰教學設計，歡迎閱讀參考！

　　一、教學目標

　　1.學習生字新詞，有感情地分角色朗讀課文。

　　2.理解課文內容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。

　　3.養成不怕困難，奮發向上的品格。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　懂得善于從別人身上汲取能量的道理，養成不怕困難奮發向上的品格。

　　三、教學方法

　　朗讀法、講授法、小組討論法

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　多媒體出示天都峰的圖片，教師對天都峰的相關知識進行介紹：

　　“天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。”

　　由此引出本節課所學內容，并板書課題。

　　(二)整體感知

　　1.學生朗讀課文，朗讀的過程中注意字音，自學生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和練習上下文的方法理解詞語。教師對較難的詞語如猶豫、奮力、居然、汲取等進行講解。

　　2.說一說課文主要講了一件什么事?

　　(三)深入研讀

　　具體賞析文中語句：

　　1.學習第二自然段，說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

　　2.學習課文第三、四、五自然段：劃出老爺爺和“我”的對話。

　　出示對話：“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現了他們的什么精神?

　　3.學習課文六、七自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的?劃出與動作相關的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

　　4.學習課文第八、九自然段。

　　(1)登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現在哪里?

　　明確：體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?

　　(2)你從他們的話中體會出什么?

　　明確：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。

　　5.學習課文第十自然段。

　　(1)爸爸為什么說這一老一小真有意思?

　　明確：因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。

　　(2)你從爸爸的話中體會出什么?

　　明確：這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。

　　(四)拓展提高

　　學生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。

　　(五)課后練習

　　在課下也把一件通過自己的努力而最終克服困難的事情寫下來，下節課在課堂上進行交流。

　　五、板書設計

　　略

　　六、教學反思

　　這課的重點是“我”爬天都峰的過程，難點是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

　　在教學過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，讓學生找出相應句子，理解天都峰的“高”和“陡”，讓學生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關詞語、句子，引導學生進行理解體會。在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞。如：“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺的兩次對話中，抓住“居然”“也要……才……”這些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學難點。