《盤古開天地》是一篇神話故事,主要講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。下面是小編收集整理的盤古開天地教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教學目標：

　　1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內容，感受盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣。

　　2．學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環境中的意思，積累好詞佳句。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學內容：

　　課文第1—3段

　　教學重難點：

　　讀懂課文內容，感受盤古的獻身精神。

　　教學活動：

　　在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學生質疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標

　　教學準備：

　　學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

　　教師教學準備：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　導入過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　師：同學們，你們認識他們嗎？（播放熟悉的動畫）

　　（由孩子們熟悉的動畫導入，孩子們十分感興趣）

　　過：他們都是神話故事中的人物，在中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——，今天我們就來學習盤古開天地的故事。板書課題，讀題

　　師：伸手和老師一起寫課題。誰來讀讀課題——齊讀

　　教學步驟

　　（重難點突破的過程、鞏固方法）

　　二、初讀課文，整體感知，質疑問難

　　師：課文讀過了吧，讀通順了嗎？老師來考考大家

　　（一） 認讀生字

　　出示生字：肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液

　　（二） 分自然段讀課文，找中心句

　　師：現在我們把這些這些詞送進課文，誰來自信的讀讀課文

　　師：其他同學不要氣餒，你們有更重要的任務，仔細傾聽，看他們讀得對不對，還要邊聽邊想，課文主要講了一個什么故事

　　1、生讀

　　2、師：通過自己的預習，就能把課文讀得這么通順，老師獎勵大家一個字“棒”。那課文主要講了一個什么故事呢？能不能用書上的一句話來概括。課文最后一句

　　師：這一句話，概括了整篇課文的內容，我們叫它——中心句，我們一起來讀讀這句話。（板書：創造）

　　理解：創造

　　師：相信我們隨著深入的學習，對這個詞會有更深的理解。

　　3、質疑：

　　師：深入學習課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（盤古是怎么創造宇宙的，宇宙創造之前是怎樣的，宇宙創造之后又是怎樣的。）

　　（教學預設：對文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決；而對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決；如果課堂解決不了的，引導學生在課后通過查閱資料等方法解答。）

　　三、細讀課文

　　（一）解決“盤古為什么要創造宇宙”第一自然段

　　師：就讓我們帶著這些問題走進課文，盤古創造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書上找一找。（理解“混沌”）（生找）

　　（如果學生不能正確理解詞語，教師可引導學生查字典，結合具體的語言環境，選擇正確的解釋。）

　　師：遇到不理解的詞，我們有一個好辦法，就是查字典。我們看字典上是怎么說得。（生查字典，并結合課文理解）

　　師：我們已經知道了盤古創造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個問題擦掉。

　　（二）解決“盤古怎樣創造宇宙”

　　師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天盤古醒了，他是怎么創造宇宙的呢？默讀課文，我們先來找一找這個問題的答案藏在哪些自然段里。（2—4）（生默讀課文，思考問題）

　　第二自然段

　　1、盤古動作的句子

　　師：二三四自然段都是寫盤古怎樣創造的。我們先來看看第二自然段，這個自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽聽（理解：掄起）（生做動作）

　　師：我們感受到了，盤古在開天地時是很用勁的，你能帶著這份力量來讀讀這句話嗎？（生大聲讀）

　　師：力量非常大，那盤古掄斧猛劈的時候，心理會想什么呢？（生交流）

　　師：多有決心呀！帶著這份決心和力量咱們一起來讀讀這句話

　　2、天地分開

　　師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀

　　出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　A、這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”

　　B、師生合作讀，你發現了什么？（主要引導其中的反義詞）

　　（反義詞：輕——重，清——濁，上升——下降，天——地，近義詞：慢慢——緩緩）

　　師：剛才有同學發現了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們在讀的時候就要關注這些詞。這次女同學來讀上半句，男同學讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動作來讀。（生做動作朗讀）

　　3、小結：

　　師：在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都——混沌一片

　　師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞了嗎？生交流（開天辟地）

　　師：前所未有的創舉呀，把這個詞寫下來

　　學習第三自然段

　　師：在課文的第三自然段里也藏著一個成語，請大家自由讀一讀，看看你能發現嗎？（生輕聲朗讀）

　　師：發現了嗎？看看盤古的動作，起來做一做（生做動作，引導成語頂天立地）

　　師：盤古頂天立地的形象已經屹立在你心中了，我們也把這個詞寫下來

　　（“開天辟地”“頂天立地”這兩個詞語也許就是從《盤古開天地》這個神話故事中衍生出來的吧，所以，把這兩段的內容濃縮為這兩個詞語十分重要，我相信，學生在學習中不僅理解了詞語的意思，而且這詞和這場景會深深刻在他們的腦海中。）

　　學習第四自然段（指導朗讀，展開想象，感受神奇與變化

　　師過：盤古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤古倒下后，他的創造停止了嗎？

　　他又做了什么呢？請同學們默讀第四自然段，用上書上的一句話回答（生默讀，找句子）

　　出示：（盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化）

　　1、師：這句話概括了這個自然段的內容，我們叫做這個自然段的——（中心句）

　　師：真棒，你們已經學會用抓住中心句來概括段落的內容了，那盤古的身上發生了哪些變化呢？用橫線把它劃出來，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變成了什么。（生互相對讀）

　　師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣（生交流）

　　2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個美麗的變化就是一幅美妙的畫，現在聽老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現了什么？（生閉眼想象）

　　（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；……）（生交流）

　　師：那就帶著自己的感受去讀一讀，通過你的讀，要讓這潔白的云呈現在我們的眼前（自由讀）

　　師：要感受到云在隨風飄動，風一吹，這云就越飄越遠了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠了。（生交流）

　　師：你能讓這云飄遠嗎？我們來試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）

　　3、師小結：讀書就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫，而且要把你想象到的景象通過朗讀展現給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請你們自由讀讀，待會兒把你想象到的美景通過讀展現給大家。

　　師：讀著讀著，你眼前出現畫了嗎？你看到了什么（生交流）

　　4、師小結：現在你們知道盤古創造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進盤古創造的美麗宇宙吧！（師引讀生接讀）

　　（引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。）

　　5、拓展想象，豐富美麗

　　師：盤古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來的。（標點“……”）

　　那他的身體還會有哪些變化呢？（生想象后交流）

　　（在交流的過程中，感悟想象要合理、豐富。）

　　師：原來就是這樣，盤古把自己的整個身體都獻了出去，化成了美麗的宇宙，現在你知道盤古是怎樣創造宇宙的吧

　　四、課外延伸

　　1、圍繞“創造”總結課文內容。

　　2、師：還有幾個問題，我們可以回去搜集資料來想一想，回家后我們還可以把這個故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象與動作，這就是你的——創造了。

　　（下課）

　　板書設計

　　18 盤古開天地

　　開天辟地

　　創造 頂天立地

　　身化萬物