教學背景分析：

　　本課要求學生認識哺乳動物的共同特征，建立初步的“哺乳動物”的概念；從能力培養來看，屬于“歸納概括能力”的系列。學生對生活中的哺乳動物的外形并不陌生，比如貓、狗等，但要建立哺乳動物的概念需要對它們的生活習性和繁殖方式也有一定的了解。因此，在教學中應該注意通過視頻、圖片等方式拓展學生這方面的視野。

　　教學設計思路：

　　本內容分為兩部分進行教學。第一部分指導學生通過觀察貓、牛、猴、獅子在外形和繁殖、喂養后代方面的共同點，歸納概括哺乳動物的共同特征，建立哺乳動物的概念，這是本課教學的重點。第二部分引導學生認識形形色色的哺乳動物。其中有羚羊、鹿、狼、熊貓、虎、長頸鹿、駱駝、象、蝙蝠、海豚、鯨。通過這部分內容，可以使學生知道哺乳動物不都是在陸上跑的，還有在空中飛的，水中游的。這可以使學生進一步明確哺乳動物的概念，防止因本課前面的幾個例子產生定勢，形成片面的認識。教學時不限于認識上面幾種哺乳動物，可以引導學生廣泛聯系，學生舉出的例子越多，表明他們對哺乳動物的概念理解得越深刻。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　認識哺乳類動物的外形和生長發育的共同特征，形成哺乳動物的概念；培養學生的觀察、比較能力和歸納、概括、實驗操作及創新能力；

　　過程與方法：

　　1．通過問答的形式，層層遞進的引導學生概括哺乳動物在外形和生長發育方面的共同特征，建立哺乳動物的概念。

　　2．運用多媒體手段，進一步鞏固對哺乳動物的認識。

　　情感、態度、價值觀：

　　在合作學習中培養學生的團隊精神。

　　教學重點：

　　歸納概括哺乳動物在外形和生長發育方面的共同特征。

　　教學難點：

　　利用所學的知識判斷某些動物是否為哺乳動物。

　　教學準備：

　　圖片資料：貓、牛、猴、獅子、金魚、青蛙、鷹

　　課件資料：哺乳動物的課件，鴨嘴獸課件。

　　板書設計：

　　教學過程設計：

　　一、導入新課

　　1．出示貓、牛、猴、獅子、金魚、青蛙、鷹的圖片。

　　2．提問：你認識它們嗎？說說它們的名字。

　?。ㄔO計意圖：喜愛動物之情是學生與生俱來的，通過學生熟悉的小動物導入本課可以有效的激發學生的興趣。）

　　二、學習新課

　　1．指導學生認識哺乳動物的共同特征

　　（1）提問：在這幾種動物中哪幾種動物的外形比較相似？ （貓、牛、猴、獅子的外形比較相似。）

　　（2）提問：貓、牛、猴、獅子的外形有什么相同點？ （把學生說的相同點板書在這四種動物后面。）

　?。?）提問：在這些相同點中，哪些是這四種動物特有，魚、青蛙、鴿子沒有的？ （隨著討論，把板書的不是特有的相同點逐一擦去，最后只留下“身體表面有毛”。）

　?。?）教師小結：通過以上研究，我們知道貓、牛、猴、獅子的外形很相似，它們的共同特征是身體表面有毛，這是魚、青蛙、鴿子等動物沒有的。

　?。ㄔO計意圖：通過討論，使學生進一步了解共同點和共同特征的區別，為建立哺乳動物的概念打下基礎。）

　　2.認識哺乳動物在繁殖和喂養后代方面的特點

　　（1）組織學生討論：小貓是從哪里來的？小牛、小猴、小獅子是從哪里來的？貓、牛、猴、獅子在繁殖后代方面有什么相同點？魚、青蛙、鴿子是用這種方法繁殖后代嗎？

　　講述：貓、牛、猴、獅子都是直接生小動物，這種繁殖后代的方法叫做胎生。（板書“胎生”）胎生是這四種動物在繁殖方面的特點，魚、青蛙、鴿子都不是用胎生的方式繁殖的。

　?。?）組織學生討論：“貓媽媽”用什么喂養剛生下的小貓？牛、猴、獅子用什么喂養剛生下來的小牛、小猴、小獅子？這四種動物在喂養后代方面有什么相同的地方？魚、青蛙、鴿子會喂養后代嗎？用什么喂？（魚、青蛙、蝸牛不喂養后代，鴿子用口中的“食”喂養后代。）

　　（3）講述：貓、牛、猴、獅子是用奶喂養后代的，這種喂養后代的方式叫做哺乳。（板書“哺乳”）哺乳是這四種動物不同于魚、青蛙、鴿子等動物的又一個特點。

　　（設計意圖：使學生了解哺乳動物在繁殖和喂養后代方面的特點，加深對哺乳動物的理解）

　　3.歸納概括哺乳動物的共同特征，建立哺乳動物的概念。

　　（1）提問：以上，我們分別研究了貓、牛、猴、獅子在外形、繁殖、喂養后代方面的一些特點?，F在，誰把這三方面合起來說說，這四種動物有什么特點？

　?。?）講述：貓、牛、猴、獅子在外形、繁殖、喂養后代方面，具有青蛙、魚、鴿子等動物不具有的共同特點，人們把它們歸為一類動物。根據它們都給后代哺乳這一特征，給它們取名叫做“哺乳動物”。（板書“哺乳動物”）

　?。?）組織學生討論：哺乳動物的種類很多。你能根據貓、牛、猴、獅子的共同特征，推想所有的哺乳動物有什么共同特征嗎？

　　（根據學生的發言，完成下面的板書：哺乳動物：身體表面有毛，胎生，哺乳 引導學生按照板書的順序，合乎邏輯地表述這個問題。應多找幾名學生進行表述，以便學生初步掌握歸納概括的方法。）

　?。?）提問：誰能根據哺乳動物的共同特征說說，什么樣的動物是哺乳動物？

　　（5）教師小結：身體表面有毛、胎生、哺乳是哺乳動物的共同特征，凡是具有這三個特征的動物都是哺乳動物。

　　（設計意圖：培養學生的歸納概括和演繹推理能力，建立哺乳動物的概念。）

　　三、擴展與提升

　　1.指導學生認識形形色色的哺乳動物

　　（1）出示哺乳動物的課件（有蝙蝠、鯨魚、大象等多種動物）

　　這些動物是哺乳動物嗎？為什么？

　?。▽W生思考回答）

　　出示鴨嘴獸課件，介紹鴨嘴獸的故事。

　?。?）教師小結：哺乳動物并不都生活在陸上，無論在地上跑的，水中游的，還是空中飛的，只要是符合哺乳動物共同特征的，都是哺乳動物。

　　2.你還能說出一些哺乳動物的名字嗎？

　?。ㄔO計意圖：進一步鞏固對哺乳動物的認識，學生說出來的越多說明掌握得越好。）

　　布置作業：收集哺乳動物的畫片。