教材分析

　　《海》是一首日本兒童歌曲。是一首海的贊歌、海的抒情詩。歌曲為四三拍，四樂句構成的一段體。歌曲的節奏很有規律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三四樂句各自形成起伏，使歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。

　　這五個音的旋律充滿了吟唱性，質樸無華。由于節奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢。整首歌曲的音調柔和，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。詩畫一般的意境，讓人產生美好的遐想。

　　學生分析對于海邊出生的孩子來說，大海是像媽媽一樣親切而熟悉的；而對處于內陸的學生來講，大海是神奇而陌生的。他們對海的了解也僅限于海是廣闊的，海水是藍色的。針對這一情況，我創設了“海上一日游”的教學情境，利用多媒體向學生展現了寬廣美麗、變幻無窮的大海，以景激趣，以趣激情，激發學生內心對大海的向往和熱愛之情，同時引導他們用心去演唱，用心去創造生動的大海。

　　教學目標

　　1、知識目標：學習用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲；學習用強弱、快慢等音樂要素表現歌曲詩畫般的意境。

　　2、能力目標：通過學唱歌曲《海》，聽賞管弦樂《海上風暴》，引導學生創造性地利用各種音源制造不同情境下的大海聲響，培養學生的想象力和創造力。

　　3、情感目標：通過本節課的學習，激發學生對大海的熱愛之情，增強學生的環保意識。

　　教學重點

　　1、感受、表現歌曲優美抒情的情緒。

　　2、小組用身邊的、生活中的各種物品創造性地表現生動的大海。

　　教學準備鋼琴多、媒體教學系統、教學課件、錄音機、磁帶、大擦、三角鐵、鈴鼓等打擊樂器。

　　教學過程導入

　　1、師生問好。

　　2、音樂游戲：聰明的耳朵。

　　（1）聽錄有海浪聲、海鷗叫聲、輪船汽笛聲的磁帶，提問：你聽到了什么？想到了什么？

　　（2）提出開放性的問題：你見過大海嗎？它是什么樣子的？（請學生談談自己見過的大海及自己想象中的大海）。

　　設計意圖用游戲的方法組織學生聆聽音樂，有趣而不枯燥，既滿足了學生的好奇心，又為本節課的編創活動作了鋪墊。激活學生的先前經驗，強調過程與方法。

　　3、利用多媒體播放海上風光，教師用優美生動的語言向學生描繪日出時的海，黃昏時的海，月色中的海。在介紹完月色中的大海后，教師穿插導入語：聽，海面上飄來一陣悠揚的歌聲……（播放歌曲《海》）通過提供開放性和趣味性的音樂學習情境—海上一日游；利用多媒體向學生展現波瀾壯闊的大海。視聽結合，聲象一體，激發學生對大海的熱愛之情。

　　歌曲教學

　　1、為歌曲起名引出本課課題，向學生介紹這是一首日本兒童歌曲。

　　2、出示自制課件，復聽歌曲，用身體表現歌曲情緒。

　　3、電腦出示兩拍子與三拍子的拍擊方式，提問：這首歌曲是幾拍子的？請你試著拍一拍。

　　4、啟發學生用三角鐵、鈴鼓創造性地表現強弱弱。將學生分為兩組，進行兩聲部的合奏練習為歌曲伴奏。以學生為主體，師生互動，使每個學生都參與進來，培養學生的個性和創造意識；通過合奏，培養學生的合作精神和協調能力。

　　5、教師有感情地范唱，要求學生用自己喜歡的方式伴奏或小聲歌唱。

　　6、跟琴用lu模唱旋律。以伴奏音樂為襯托，師生一起有感情地朗讀歌詞。