《空城計(jì)》節(jié)選自《三國(guó)演義》,它有典型的情節(jié),鮮活生動(dòng)的人物形象。本設(shè)計(jì)以學(xué)生感知課文內(nèi)容為基礎(chǔ),以品評(píng)分析人物性格為重點(diǎn),并體味其中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，下面給大家分享《空城計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎

　　《空城計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,能用自己的話概括故事情節(jié)。

　　2．諸葛亮、司馬懿人物形象分析，學(xué)習(xí)掌握描寫方法。

二、教學(xué)方法

　　三步閱讀教學(xué)

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）課堂引語(yǔ)

　　東漢末年，皇帝名存實(shí)亡，眾多諸侯爭(zhēng)霸天下，形成三國(guó)鼎立局面，后曹丕新亡,十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)離間計(jì)，曹睿中計(jì)將司馬懿削職返鄉(xiāng)。諸葛亮聞此大喜，即率35萬(wàn)大軍伐魏，一路斬將略地，勢(shì)不可當(dāng)。曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。司馬懿猜到諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻切斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，十分被動(dòng)。司馬懿親率15萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛亮只有2500軍士，形勢(shì)十分危急。諸葛亮性命如何？請(qǐng)看《空城計(jì)》。

（二）走進(jìn)作者作品

　　羅貫中，名本，字貫中，山西太原人，號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，代表作《三國(guó)演義》。

（三）初讀課文 掌握字詞

　　1．請(qǐng)快速閱讀課文，找出讀不準(zhǔn)的字詞，和不理解的詞語(yǔ)，并把它寫在黑板上。

　　2．概括故事情節(jié)。

　　小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

　　開(kāi)端：兵臨西城（大兵壓境、兵臨城下）

　　發(fā)展：孔明施計(jì)（急中生智、臨危施計(jì)）

　　高潮：司馬中計(jì)（智勝司馬、巧勝司馬）

　　結(jié)局：諸葛釋計(jì)（孔明說(shuō)計(jì)、孔明析計(jì)）

　　3．根據(jù)故事情節(jié)劃分層次

　　（二）再讀課文 評(píng)價(jià)分析

　　人物形象分析

　　1．諸葛亮人物形象

　　學(xué)習(xí)本節(jié)課文，諸葛亮給你留下了什么印象？并在文中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)和句子。

　　2．司馬懿性格

　　（三）三讀課文 討論交流

　　1．假如你是司馬懿，面對(duì)這種局面，既不能上諸葛亮的當(dāng)，又可以擊敗諸葛，你該如何巧破諸葛亮的空城計(jì)？相信你是會(huì)有辦法的。

（四）想想寫寫我最棒

　　諸葛亮端坐在城樓上的心理活動(dòng)。

　　（當(dāng)諸葛亮端坐在城樓上，看著下面黑壓壓的軍隊(duì)，他的心情是怎樣的？請(qǐng)發(fā)揮想象，用第一人稱寫出他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)）。

（五）課外作業(yè)：

　　有關(guān)諸葛亮的傳奇故事非常多，請(qǐng)閱讀《三國(guó)演義》，查找有關(guān)諸葛亮的故事情節(jié)記錄下來(lái)，并互相交流。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　空城計(jì)

　　羅貫中

　　1．兵臨西城

　　2．諸葛施計(jì)

　　故事情節(jié)

　　3．司馬中計(jì)

　　4．孔明釋計(jì)

　　《空城計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)，把握人物形象

　　2、理解孔明“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因

　　3、學(xué)習(xí)作者從正面描寫和側(cè)面襯托塑造人物的方法

教學(xué)重點(diǎn)

　　把握孔明“智勇”的形象

教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者從正面描寫和側(cè)面襯托塑造人物的方法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

　　課前播放《三國(guó)演義》片頭曲視頻。

　　（過(guò)渡）聽(tīng)著《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，我們眼前出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面容。你們看過(guò)《三國(guó)演義》吧，在眾多傳奇人物中，你最佩服誰(shuí)？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜）【注意對(duì)學(xué)生的肯定：看來(lái)大家對(duì)《三國(guó)演義》都很熟悉】《三國(guó)演義》里有個(gè)人的故事在民間流傳很廣，很受老百姓的推崇，那就是——諸葛亮。你知道為什么諸葛亮那么受人尊敬嗎？（學(xué)生回答）【對(duì)，因?yàn)橹T葛亮是“忠誠(chéng)的典范，智慧的化身”】你知道他的故事嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。【板書(shū)：空城計(jì)】

二、整體感知

　　1、出示字詞

　　司馬懿（yì）旌旗（jīng）隱匿（nì）城鋪（pù）妄行（wàng）擅動(dòng)（shàn）鶴氅（chǎng）綸巾（guān）焚香（fén）模樣（mú）麈尾（zhǔ）撫掌（fǔ）

　　遠(yuǎn)遁（dùn）言訖（qì）笑容可掬（jū）

　　把不會(huì)讀的字音標(biāo)在自己的文章中，然后通讀課文。

　　2、請(qǐng)全班推薦一個(gè)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)為他挑錯(cuò)。

　　（過(guò)渡）你能讀懂文章嗎？如果有什么不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。【蜂擁】

　　（過(guò)渡）司馬懿領(lǐng)兵十五萬(wàn)向西城蜂擁而來(lái)，孔明卻只有二千五百兵。二千五百人對(duì)十五萬(wàn)大軍，面對(duì)如此懸殊的差距，試想你是孔明，你會(huì)怎么做？(學(xué)生想象)孔明呢？

　　他擺下空城計(jì)全身而退，不損一兵，真不愧是智慧的化身！

三、孔明之智

　　1、孔明之智，具體體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家從文中找出具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。回答時(shí)請(qǐng)用“智在，從可以看出來(lái)”的句式，并用四字短語(yǔ)概括。

　　急中生智——司馬懿兵臨城下，孔明想到了空城計(jì)

　　臨危不懼、處亂不驚——在司馬懿兵臨西城，眾官“盡皆失色”的情況下，孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若，傳令施計(jì)；

　　足智多謀——傳令將“旌旗盡皆隱匿，大開(kāi)城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門的“空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿；【為什么不能“高言大語(yǔ)”？為何“大開(kāi)城門”？營(yíng)造一種平靜而緊張，隱隱有大軍埋伏的氛圍，引司馬懿上當(dāng)】

　　神機(jī)妙算、料事如神——“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。”料定司馬懿對(duì)自己非常了解，自己也十分了解司馬懿。【如果換成是司馬昭帶兵，孔明還敢用空城計(jì)嗎？】

　　深謀遠(yuǎn)慮——“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”

　　2、同學(xué)們說(shuō)的都非常好，各抒己見(jiàn)。孔明運(yùn)籌帷幄決勝千里的智慧固然讓人驚嘆，不過(guò)在他身上，還有值得我們欽佩的地方，那是什么？（學(xué)生回答：膽識(shí)、勇氣）

　　孔明的膽識(shí)作者是從哪些方面體現(xiàn)的？【動(dòng)作、神態(tài)】

　　“披鶴氅，戴綸巾”“憑欄而坐，焚香操琴”——外貌和動(dòng)作描寫體現(xiàn)他的鎮(zhèn)定自若。

　　“笑容可掬”——從神態(tài)上看出他的沉著果敢

　　“笑容可掬”什么意思？【形容滿臉笑容，掬，雙手捧著。你能示范一下“笑容可掬”的樣子嗎？】孔明做出一副“笑容可掬”的樣子。他是對(duì)誰(shuí)而笑？又為什么而笑呢？【司馬懿帶十五萬(wàn)大軍兵臨城下，孔明在危機(jī)關(guān)頭擺下了空城計(jì)引司馬懿中計(jì)，笑容可掬的樣子是裝出來(lái)給司馬懿看的。】孔明的笑除了欺瞞司馬懿，其實(shí)還有一層作用，你知道嗎？【安撫人心，給身邊的官兵信心，使他們共同配合演好這出戲。】兵臨城下，危在旦夕時(shí)，其他人的反應(yīng)怎樣？【盡皆失色】他們會(huì)想什么？用第一人稱描述其中一個(gè)官員此時(shí)此刻的心理。

　　孔明的笑并不是發(fā)自內(nèi)心地微笑，那他這時(shí)心里在想什么呢？【出示圖片】（學(xué)生猜測(cè)）【老師有一段京劇唱詞，它正好體現(xiàn)了孔明此時(shí)的心聲，讓我們一起讀一讀。出示唱詞】

　　【板書(shū)：失色】這兩者的反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比。【板書(shū)：對(duì)比】

　　3、（過(guò)渡）通過(guò)眾官和孔明神色的對(duì)比，我們不禁為孔明的膽識(shí)傾倒。平時(shí)我們?cè)谒茉烊宋镄蜗髸r(shí)，除了運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫，也會(huì)用到側(cè)面襯托，除了上面所說(shuō)的“眾官”，還有哪個(gè)人也是？（學(xué)生：司馬懿）

　　【出示司馬懿圖片】你知道的司馬懿是個(gè)怎樣的人？

　　老謀深算——“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏，我兵若進(jìn)，中其計(jì)也”

　　多疑自負(fù)——原先“笑而不信”親自“望”過(guò)后，轉(zhuǎn)為“大疑”【看到什么？為什么“大疑”？他在想什么？】不聽(tīng)司馬昭的勸告

　　4、【老師找了一些司馬懿的功績(jī)，大家來(lái)看一下。出示功績(jī)】可見(jiàn)，司馬懿本身并非平庸之輩，他也是個(gè)有著深謀遠(yuǎn)慮的大將之才。那老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答，司馬懿既然是個(gè)老謀深算之人，那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)？

　　司馬懿：多疑，大意，聰明反被聰明誤

　　孔明：臨危不懼，知己知彼，知道司馬懿對(duì)自己非常了解，所以出奇不意。計(jì)高一籌

　　空城計(jì)是一種心理戰(zhàn)術(shù)，連孔明都承認(rèn)此乃“不得已而用之”，屬弄險(xiǎn)之舉，然而最終得以成功施展，除了孔明的智慧和膽識(shí)，也在于計(jì)策本身的“奇”字之上。

四、總結(jié)

　　狹路相逢“智”者勝，在這一場(chǎng)司馬懿與孔明的對(duì)決中，終因孔明的計(jì)高一籌而取得了勝利。故事在眾官的“驚服”聲和孔明的“拍手大笑”中落下了帷幕。但孔明聰明絕頂?shù)男蜗髤s深深地刻在了我們心中。對(duì)于智勇的化身——諸葛亮，不但我們佩服，就連他的老對(duì)手司馬懿也十分佩服他。如果同學(xué)們還想了解更多的三國(guó)故事，就請(qǐng)走進(jìn)古典名著《三國(guó)演義》。“一本好書(shū)可以使人終身受益”，愿同學(xué)們能在《三國(guó)演義》中體會(huì)中華民族的無(wú)窮智慧。

五、作業(yè)（二選一）

　　1、作者為了突出孔明的智勇雙全，不僅從正面著重刻畫(huà)了他的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，還通過(guò)司馬懿和眾官進(jìn)行側(cè)面襯托。要求：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的塑造人物的方法，在你身邊選取一人一個(gè)片段。

　　2、我們已經(jīng)聆聽(tīng)了諸葛亮“登樓撫琴”的心聲。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，替司馬懿編寫一段話來(lái)回應(yīng)諸葛亮。

　　空城計(jì)

　　足智多謀襯老謀深算

　　孔明智深謀遠(yuǎn)慮托多疑自負(fù)司馬懿

　　料事如神

　　對(duì)比

　　勇笑容可掬————失色眾官