《景陽岡》是人教版《水滸傳》第二十三回選編課文，該文作者是施耐庵。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，下面給大家分享《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

　　《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《景陽岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，對(duì)人物音容笑貌的描寫淋漓盡致；對(duì)心理描寫非常貼切、真實(shí)；動(dòng)作描寫經(jīng)典傳神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格；二是能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。

設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)的提出實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)向。一是改變了過去單一的書本學(xué)習(xí)，正在向大語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向；二是改變了過于細(xì)化的閱讀教學(xué)，向整體把握和感悟轉(zhuǎn)向；三是改變了過多的內(nèi)容理解、分析，向語言的積累和運(yùn)用轉(zhuǎn)向；四是改變了閱讀知識(shí)的注入，向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉(zhuǎn)向。并且鼓勵(lì)學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。強(qiáng)調(diào)老師發(fā)揮創(chuàng)造性，靈活多樣的教學(xué)。新大綱在遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)正確的閱讀方向，向培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)人才的方向跨進(jìn)了一大步。《景陽岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為進(jìn)行體會(huì)人物性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫來表現(xiàn)人物的性格這樣兩項(xiàng)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

　　2、把握課文主要內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等句子，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

一、切題導(dǎo)入，把握結(jié)構(gòu)

　　1、今天學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文。來看課題：景陽崗 區(qū)分：山岡 崗位（音和形的區(qū)別）

　　2、老師使了一個(gè)小花招，讓大家更明確了“岡”和“崗”的區(qū)別。可別在心里說我使用“鬼計(jì)”哈。（板書）。“詭計(jì)”的正確寫法。

　　3、文章較長(zhǎng)，瀏覽一下，寫寫文章的思路。

　　（喝酒---上岡---打虎---下岡）

　　4、根據(jù)板書，說說文章的主要內(nèi)容。

　　5、用一個(gè)詞贊揚(yáng)武松，并寫在課文插圖邊的空白處。

　　教師巡視，請(qǐng)同學(xué)把贊揚(yáng)的字寫在黑板上。（“豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智”等）課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)呢？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)

　　你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

　　1、重點(diǎn)研讀，打虎動(dòng)作。

　　……說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。……

　　……大蟲把腰胯一掀。武松一閃，又閃到一邊。……

　　……大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　（體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。

　　a、“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？

　　b、小組討論后交流。同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？）

　　武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　a、勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒為何折成兩截？（突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）小結(jié)：作者用多種方法來刻畫人物形象。動(dòng)詞的描寫直接寫出了武松的豪放、勇武機(jī)智。以及對(duì)老虎和哨棒的描寫來突出人物的性格特點(diǎn)。]

　　2、重點(diǎn)研讀，語言的描寫。

　　1、“打虎”這幾段，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智的武松。

　　課文里還有其他的描寫也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫？（語言）

　　在哪些段落體現(xiàn)的？畫出句子品一品體會(huì)一下。

　　2、課件出示：

　　a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

　　b看了看笑道：“……我怕什么！”

　　c細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　d武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（豪爽 倔強(qiáng)性格）

　　《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？（不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。）

三、回顧全文，體會(huì)寫法。

　　看著板書，學(xué)生小結(jié)。

　　1、現(xiàn)在，武松在你的心中是一個(gè)怎樣的形象？（豪放倔強(qiáng)、勇猛機(jī)智）

　　2、作者運(yùn)用什么方法來寫的？（語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）

四、讀寫結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　通過語言的描寫體現(xiàn)人物的性格，這個(gè)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎?做個(gè)練習(xí)。

　　課件：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。

　　我的鄰居王叔叔雖是個(gè)出租司機(jī)，卻是個(gè)熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢王叔叔送貨回來，只聽他問……（生：孩子怎么了？生：孩子生病了嗎？生：小明又犯哮喘病了？）

　　“是啊！”只聽媽媽著急地回答。王叔叔說──

　　（生：我送你們到醫(yī)院去吧？

　　生：來，我拉你們?nèi)ァ＃寢屨f：“能行嗎？”

　　（生：沒問題，快上車！）媽媽說：“你剛干完活，挺累的，該回家休息了。”

　　（生：孩子要緊啊！

　　生：沒關(guān)系，我的身體好。）到了醫(yī)院，媽媽對(duì)王叔叔說：“小王，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！”

　　王叔叔說──（生：鄰里鄰居的，您別客氣了！

　　生：小事一樁。

　　生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家！）

　　師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。

五、推薦名著，拓展閱讀。

　　1、在《水滸傳》中，你還認(rèn)識(shí)了哪些人？說這個(gè)人的時(shí)候，前面加一個(gè)修飾詞。

　　2、《水滸傳》中，人物個(gè)性鮮明，故事引人入勝，希望課后繼續(xù)讀，在這個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，我們開展一個(gè)故事會(huì)。