《綠葉的夢》是當代女作家葛翠琳用愛之心、美之眼、情之筆抒寫的一片優美的散文。下面給大家分享《綠葉的夢》教學設計，一起來看看吧！

　　《綠葉的夢》教學設計1

　　教學目標：

　　1、引導學生抓住課文的重點部分，體會作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、以讀和想象為主，讀中感悟，結合自己的生活經驗想象，幫助學生理解課文內容，激發學生情感。

　　4、體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家情感，抒發自己對大自然的情感。

教學流程：

一、出示一組照片（大自然中照的）

　　在廣闊的大自然中，他們在干什么呢？從他們的表情看，他們的心情如何？

　　不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時的快樂都來源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認識的作者葛翠林。

　　今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進她充滿回憶的童年，學習她用愛之心，美之眼，情之筆書寫的一篇優美的散文《綠葉的夢》，（板書課題）

　　生齊讀課題，師問：看到題目時，你們心中有什么問題？

　　預設：綠葉的夢指的是什么？

　　綠葉的夢是個什么樣的夢？

　　師：帶著問題，我們馬上走進課文《綠葉的夢》

　　同學們自己讀一遍課文。

　　聽老師讀一遍課文，完成兩件事：

　　1、認真聽好老師的每一個字詞的發音，看與預習的有沒有不同的地方，我們可以交流。

　　2、思考同學們剛才提出的問題，尤其是：

　　①綠葉的夢指的是什么？

　　②綠葉的夢是什么樣的夢呢？

　　預設：學生若答不上：沒關系，聽一遍課文就解決這么難的問題，這是不可能的事，書讀百遍其義自現，咱們一起再去讀它。

　　學生有回答的：這個說法到底恰當不恰當呢，咱們共同走進課文驗證一下，爭取得出你滿意的答案。

二、學習第一、二自然段

　　1、誰來讀第一自然段？其他同學思考：我讀懂了什么呢？

　　預設：

　　①作者的童年是在大自然中度過的。

　　②作者小時候的玩具很多。師可追問：有什么呢？（請學生讀第二句）現在請上我的童年玩具。

　　是單單就這幾種嗎？（注意省略號的作業）

　　不知你們發現沒有，這些玩具有兩個共同的特點（來著大自然；親手做出來的。）

　　③在童年中，最讓作者著迷的是綠葉。

　　過渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。

　　大自然給了我們很多玩具，帶給我們無窮的快樂。但是作者為什么對綠葉最著迷呢？是誰讓她喜歡生綠葉的呢？

　　預設：是啟蒙老師讓他們搜集標本，講述綠葉的知識和趣聞，才讓作者對綠葉著了迷。

　　師：這段內容既回答了第一段中我們的疑問，又開啟了后面幾段的內容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個段叫（過渡段），你們知道的可真不少。我們在寫作時也可以采用這種寫法。

　　過渡：走進“綠葉的夢”，走進作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來發現一幕最喜歡或相同經歷的場景，可以把你的感受隨手記錄。（不動筆墨不讀書嘛）

　　交流第三自然段

　　預設：

　　①我喜歡第三自然段，因為他們采集綠葉時太快樂了，太自由了，我羨慕他們。

　　師：能找出最能說明他們快樂，自由的詞來嗎？（跑遍）怎么講？（足跡遍布大自然的每個角落）

　　②他們都去哪兒采集綠葉呢？

　　出示：

　　（ ）的樹林 （ ）的墓地 （ ）的河邊 （ ）的田野 一（ ）土崗子

　　（體會作者用詞的準確性和足跡遍布每個地方。注意頓號）

　　③他們是怎么采的呢？

　　出示：

　　（ ）大樹 （ ）叢林

　　這幾個詞可以看出他們很悠閑很快樂，怎么高興怎么玩，全然沒有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂的笑聲。

　　④在大自然里，孩子們都做了哪些開心的事？

　　（兩人讀：他們是怎樣打扮自己的？注意省略號的作用，引導學生想象，還做了哪些有趣的事。）

　　正是作者恰當準確的描寫，孩子們對美的追求和向往躍然紙上。

　　他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢？

　　（舒服地躺在厚厚的樹葉做成的毯子上美美地欣賞大自然的風景；玩累了閉上眼睛休息，會有調皮的孩子用樹葉或草在你臉上撓癢癢；抓起一大把各種顏色的樹葉灑向天空，會像天女散花一樣美；用樹葉做成笛子吹……）

　　⑤此時此刻，你想說什么？

　　（作者他們多高興啊，要是我們也能像作者一樣玩個痛快該有多好啊）

　　⑥在大自然的懷抱中，孩子們放飛了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快

　　樂樂章。請同學們大聲地有感情地朗讀這一段，爭取背下來，（指名兩名學生讀，老師和同學接讀）

　　過渡：從同學們的朗讀中，老師聽出你們已經體會到了作者采集綠葉的快樂。

　　4、交流第四段

　　預設：

　　我喜歡這一段，因為文中寫到了在采集樹葉時也會爭強和探險，甚至受傷，這樣寫得很真實。

　　（請同學們聯系自己的生活實際談）

　　師小結：是啊，真是一群勇敢的孩子。

　　5、交流第五段

　　預設：

　　我喜歡這一段，因為文中的比喻句很美。

　　①他們玩的高興嗎？從哪兒看出來的？（讀相關句子：有關動作的，顏色的，形狀的。）

　　A動作的，引導學生找出動詞，談感受，再次想象他們玩的情景。

　　（我們仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的懷抱中，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開心的笑容。）

　　B讀關于葉子形狀的句子時，再次引導學生注意頓號的作用，并試著用頓號說一句話。

　　②置身于大自然，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們再次懷著這種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。

　　過渡：其實讓作者著迷于綠葉，不僅是因為采集綠葉有高興的體驗，更重要的是他們還能學到很多的知識和樂趣。

　　6、交流第六段

　　預設：

　　①作者都學到了什么？

　　②教師示課文中提到的幾種植物的葉子，并請同學們說出它的藥用價值。

　　③教師補充其他植物的葉子，并講解用途。

　　（鼓勵學生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識.）

　　過渡：全文就這樣有了一個完美的結局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識，收獲了快樂，同時也收獲了一個值得回憶的快樂的夢，題目《綠葉的夢》的真正含義也就在于此。

三、總結全文

　　1、題目《綠葉的夢》它到底是一個怎樣的夢呢？現在理解了嗎？

　　出示：

　　綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

　　綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

　　綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

　　綠葉的夢是_________的夢，因為________________________________________。

　　2、學習作者的表達方法

　　先概括后具體

　　3、作者的童年時快樂的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙手，希望通過本課學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年回憶。

　　推薦文章：《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草園》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》、通過讀書，感受一下來自大自然的與眾不同的快樂。