學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇課文使自己對人生價值有了一些認(rèn)識，禮貌既是良好品德的表現(xiàn)，又是高尚文明的表現(xiàn)。以下是小編整理的《談禮貌》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！

　　《談禮貌》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情的朗讀課文。

　　2、憑借語言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

　　通過對人物形象的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示課題，檢查生字詞。（矛盾、咳嗽、糾紛、安慰）

　　2、出示詞語，檢查掌握情況。

　　（二）、細(xì)讀課文第一段。

　　1、導(dǎo)入：關(guān)于禮貌問題的討論，作為禮儀之邦的中國則是由來已久。老師這兒有一條古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思嗎？（指名回答）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語言來回答。（表揚學(xué)生良好的讀書習(xí)慣）出示文中的解釋（生讀）

　　3、“出言不遜”是什么意思？（說話不客氣）句中那個詞語表示的是“出言不遜”？（失口）

　　4、對照這句話的解釋，你能找出句中對應(yīng)的詞語嗎？

　　君子：有道德的人；失色：態(tài)度粗暴；不失色：彬彬有禮。

　　5、教師小結(jié)：通過對這句話的理解，我們可以知道：要想做一個有道德的人，就要注意自己待人時的態(tài)度和語言。而禮貌待人，使用禮貌語言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　?。ㄈ?、學(xué)習(xí)二到四自然段。

　　1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌？講禮貌都有哪些好處呢？課文中舉了三個例子來加以說明。首先就讓我們來看一段《說岳全傳》中的一個小故事。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　?。?）指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一段中發(fā)生了一件什么事？（牛皋和岳飛向一位老者問路的事）

　?。?）牛皋是怎樣問路的？他的態(tài)度和語言各是怎樣的？（態(tài)度：在馬上吼道；語言：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”）

　?。?）如果你是那位老者，你聽了牛皋的話，心中會怎么想？怎么做？

　?。?）可想而知，牛皋問路的結(jié)果是？（沒問到路，反而被罵）

　　（5）那岳飛問到路了嗎？為什么？

　　（6）從什么地方可以看出來岳飛是一個有禮的人？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸并到態(tài)度和語言）

　?。?）牛皋的無禮，使老人對他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來概括，就是“禮到人心暖，無禮討人嫌。”

　　（8）分角色朗讀。（四人小組先進(jìn)行練習(xí)，然后上臺表演，學(xué)生評價）

　?。?）教師小結(jié)過渡：確實“禮到人心暖，無禮討人嫌。”古人如此，如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）聽故事，思考：

　　①這個故事講了一件什么事？

　?、谒麄兏髯杂惺裁礃拥膽B(tài)度對待？說了些什么？結(jié)果怎樣？

　?、勰銖闹畜w會到什么？

　　（2）指名回答：

　?、龠@個故事講了一件什么事？

　?、谒麄兏髯杂惺裁礃拥膽B(tài)度對待？說了些什么？結(jié)果怎樣？

　　小朋友的態(tài)度是：連忙抬起腳。說；“對不起，把您的裙子踩臟了”。女青年的態(tài)度是：微笑著。說：“沒關(guān)系?！苯Y(jié)果：一場可能發(fā)生的糾紛避免了。

　?、勰銖闹畜w會到什么？禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（齊讀）

　?。?）其實在前天的語文課上就發(fā)生了一起糾紛：馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了，沒有征求暢磊同學(xué)的同意，就把他的膠帶拿過來用，后來暢磊發(fā)現(xiàn)后，便搶了回來，在爭奪中，將馬嘯天的本子給撕壞了，就這樣一場矛盾就產(chǎn)生了。下面就請大家來給他們出出主意，這樣一場糾紛怎樣才能避免呢？（學(xué)生討論回答）

　　（4）大家的回答都很好?？磥恚憾Y貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段。

　?。?）自由朗讀課文第四自然段，思考：

　?、龠@一自然段中發(fā)生了一件什么事？

　　②他們各自有什么樣的態(tài)度對待？說了些什么？結(jié)果怎樣？

　?、圩髡邚闹畜w會到什么？（用課文中的句子回答）用不同的符號在書上畫出答案。

　?。?）討論：發(fā)生的事情：一次刮臉時，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。

　　兩人的表現(xiàn)：朱師傅：深感不安。周總理：安慰他，并說：“這不能怪您……躲的快哩！”結(jié)果：朱師傅很感動。

　　從這件事中作者體會到：禮貌語言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　?。?）齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　1、指名朗讀第五自然段。思考：這一段主要給我們講了什么？（講禮貌的好處）

　　2、這一段在全文中起到了什么作用？（總結(jié)全文）

　　3、齊讀課文第五自然段。

　　（五）、總結(jié)全文。

　　1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　2、在上課之前，老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語，在這兒和大家一起共勉。

　?。?、作業(yè)：

　　1、以《一場本不該發(fā)生的糾紛》為題，將課堂上所舉的事例和你的建議，以及你所感受到的禮貌待人的好處寫下來。

　　2、搜集一些關(guān)于禮貌待人的格言或諺語。