普羅米修斯是古希臘神話故事中的一個神，《普羅米修斯》記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地到太陽神阿波羅那里盜取火種，忍受各種痛苦，為人類造福的故事。接下來小編搜集了部編四年級普羅米修斯教學設計，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　部編四年級普羅米修斯教學設計

　　一、教學設計理念

　　語文課程要體現新課改精神，由課內到課外，開拓學生的語言思維，老師要合理引導學生，努力尊重學生的觀點。必須讓學生與文本親密接觸去出馬語言文字，學生成為閱讀的主人，才能收獲對文本個性化的體驗。

二、教學目標

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅寒取暖、氣急敗壞”等詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、感悟普羅米修斯不屈不撓的精神，從有關語段描寫中體會人物心情。

三、教學重難點

　　重點：體會感悟普羅米修斯精神。

　　難點：從有關與段中體會人物心情。

四、教學方法：

　　多種形式的讀，通過創(chuàng)設情景、填空補白等方式體會普羅米秀體會普羅米修斯精神。

五、教學過程：

　　（一）激趣，談話導入

　　大家知道，2008年在中國北京舉行了舉世注目的奧林匹克運動會。在運動會舉行之前有一項規(guī)模較大的活動——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個國家嗎？（學生若不知，由教師告知）

　　對，是古希臘

　　在古希臘的神話傳說中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，這節(jié)課讓我們一起走近普羅米修斯（板書課題）意圖：引領學生關注課題，熟悉課題。

　　（二）初讀感知

　　課前同學們已預習過課文，這是一篇怎樣的課文（神話故事）你曾經讀過那些神話故事？生自由談，（大多談中國神話）

　　神話故事就像世界文學星空里一顆璀璨的明珠，相信大家都喜歡來欣賞它，下面請同學自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了普羅米修斯的幾件事？

　?。?）讀段落，檢查生字詞

　　生說一說你在讀課文的時候，那些字詞讀起來比較困難？（預設；赫拉克勒斯、普羅米修斯）生自由談

　　外國人名較難讀，出示幻燈片（普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅）男女生分別讀

　　讀得不錯，誰還能讀好這些詞呢？（懲罰、悲慘、噴射、驅趕、饒?。┌堰@些詞的兩個字分開，你發(fā)現了什么？（兩個字意思相近，發(fā)現了這點就能讀好了）分組讀

　　另外，我找了兩個四字詞語：

　　驅寒取暖氣急敗壞，能說說們的意思嗎？

　　最后請同學讀一讀課文中的生字詞（火種——氣急敗壞）

　?。?）了解課文主要內容

　　考查：普羅米修斯做了一件什么事？（預設：拿取火種為人類造福）

　　然后呢？預設：宙斯懲罰普羅米修斯

　　最后呢？普羅米修斯被解救

　　適機板書：拿取火種遭受懲罰獲得自由

　　我們把這些內容串連一下就是課文主要內容了

　?。ㄈW習課文6—8自然段，體會普羅米修斯精神

　?。?）普羅米修斯冒著生命危險為人類拿取了一顆火種，遭受了宙斯最嚴厲的懲罰，請同學們默讀課文6—8自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子，指3—4名同學談，你為什么畫這些句子？（預設，這些句子讓你更加真切的感受到了普羅米修斯的痛苦）

　　出示文字：第6自然段部分文字

　　普羅米修斯的雙手和雙腳………痛苦

　　師：這是第六自然段普羅米修斯遭受痛苦的一幕，我們應該抓住哪些詞表現普羅米修斯承受的痛苦？

　　師生交流：戴、死死、高高、既。。。。也日夜遭受、風吹雨淋

　　抓住這些詞把普羅米修斯的痛苦表現出來

　?。?）請看一眼現在的普羅米修斯

　　出示插圖（錄音旁白）一心為人類著想的普羅米修斯，此時，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？

　　文字補白：炎炎夏日，山上五十度的高溫他——

　　寒冬臘月，北風刺骨，沒有御寒的衣物，他——

　　雷電轟鳴，暴雨抽打，他——

　　設計意圖；本環(huán)節(jié)批文入境，讓學生充分體驗學生處境，感同身受，幾對學生進行語言文字訓練，又培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)造能力

　　他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒有結束

　?。?）師范讀第七自然段

　?。?）比較句子a狠心的宙斯。。。。肝臟

　　b宙斯。。。。肝臟

　　請兩個學生分別讀，你體會到什么？

　?。?）一年過去了，十幾年過去了，幾百年甚至幾千年過去了，整整三萬年普羅米修斯經歷著常人無法想象的痛苦，你能用恰當的詞語來形容他的痛苦嗎？預設：痛不欲生、痛苦萬分、難以忍受、生不如死

　　是呀，在這可怕的懸崖上，普羅米修斯簡直生不如死，整整三萬年，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？

　　從哪些詞語可以看出來？

　　出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服（齊讀）

　?。?）普羅米修斯是怎么想的？請默讀課文第5自然段，相信你從中會找到答案

　　幻燈片第5自然段：普羅米修斯搖搖頭，——歸還火種

　　他是怎樣想的？生自由談，他的態(tài)度——？（體會人物心情）

　　普羅米修斯就是這樣想的，（師生合作讀第5自然段）

　　引讀：當火神悄悄讓普羅米修斯向眾神領袖宙斯承認錯誤時，生讀第5段

　　師：聽見了吧！這就是普羅米修斯堅定的聲音

　　作為人類，我們應該怎樣稱贊普羅米修斯呢？

　　（7）幻燈片：普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不害怕，你真——

　　普羅米修斯，你對人類只有貢獻卻不圖回報，你真——

　　普羅米修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿去火種的——

　?。?）是英雄，我們就要為他高歌：（板書英雄）

　?。ㄋ模┩卣归喿x（詩人雪萊的英雄贊美詩）

　　配樂朗讀普羅米修斯贊歌

　　是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

　　是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

　　是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

　　是誰？深受酷刑卻無怨無悔？高山險峻，鐵鏈加身。

　　烈日如火，暴雨如注——

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，

　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

　　難道僅僅是物質的火種嗎？

　　不，你給予我們的

　　是生生不息的精神火種！

　　勇敢堅強博愛無私

　　這就是你——普羅米修斯！

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　　讀到這里，相信你對這位英雄有了許多感受，勇敢、堅強、博愛、無私這正是英雄高尚品質的真實寫照，板書勇敢、堅強、博愛、無私。

　　除了這些，你或許對課文內容有一些疑問：比如宙斯為什么不給人類火種？宙斯為什么這樣無怨無悔幫助人類？那么就去閱讀一本書《希臘神話》馬克思說希臘神話是人類美麗童年的詩。希望你成為愛閱讀的孩子。