普羅米修斯是古希臘神話故事中的一個神，《普羅米修斯》記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地到太陽神阿波羅那里盜取火種，忍受各種痛苦，為人類造福的故事。接下來小編搜集了部編四年級普羅米修斯教學設計，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　部編四年級普羅米修斯教學設計

　　一、教學設計理念

　　語文課程要體現新課改精神，由課內到課外，開拓學生的語言思維，老師要合理引導學生，努力尊重學生的觀點。必須讓學生與文本親密接觸去出馬語言文字，學生成為閱讀的主人，才能收獲對文本個性化的體驗。

二、教學目標

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅寒取暖、氣急敗壞”等詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、感悟普羅米修斯不屈不撓的精神，從有關語段描寫中體會人物心情。

三、教學重難點

　　重點：體會感悟普羅米修斯精神。

　　難點：從有關與段中體會人物心情。

四、教學方法：

　　多種形式的讀，通過創設情景、填空補白等方式體會普羅米秀體會普羅米修斯精神。

五、教學過程：

　　（一）激趣，談話導入

　　大家知道，2008年在中國北京舉行了舉世注目的奧林匹克運動會。在運動會舉行之前有一項規模較大的活動——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個國家嗎？（學生若不知，由教師告知）

　　對，是古希臘

　　在古希臘的神話傳說中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，這節課讓我們一起走近普羅米修斯（板書課題）意圖：引領學生關注課題，熟悉課題。

　　（二）初讀感知

　　課前同學們已預習過課文，這是一篇怎樣的課文（神話故事）你曾經讀過那些神話故事？生自由談，（大多談中國神話）

　　神話故事就像世界文學星空里一顆璀璨的明珠，相信大家都喜歡來欣賞它，下面請同學自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了普羅米修斯的幾件事？

　　（1）讀段落，檢查生字詞

　　生說一說你在讀課文的時候，那些字詞讀起來比較困難？（預設；赫拉克勒斯、普羅米修斯）生自由談

　　外國人名較難讀，出示幻燈片（普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅）男女生分別讀

　　讀得不錯，誰還能讀好這些詞呢？（懲罰、悲慘、噴射、驅趕、饒恕）把這些詞的兩個字分開，你發現了什么？（兩個字意思相近，發現了這點就能讀好了）分組讀

　　另外，我找了兩個四字詞語：

　　驅寒取暖氣急敗壞，能說說們的意思嗎？

　　最后請同學讀一讀課文中的生字詞（火種——氣急敗壞）

　　（2）了解課文主要內容

　　考查：普羅米修斯做了一件什么事？（預設：拿取火種為人類造福）

　　然后呢？預設：宙斯懲罰普羅米修斯

　　最后呢？普羅米修斯被解救

　　適機板書：拿取火種遭受懲罰獲得自由

　　我們把這些內容串連一下就是課文主要內容了

　　（三）學習課文6—8自然段，體會普羅米修斯精神

　　（1）普羅米修斯冒著生命危險為人類拿取了一顆火種，遭受了宙斯最嚴厲的懲罰，請同學們默讀課文6—8自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子，指3—4名同學談，你為什么畫這些句子？（預設，這些句子讓你更加真切的感受到了普羅米修斯的痛苦）

　　出示文字：第6自然段部分文字

　　普羅米修斯的雙手和雙腳………痛苦

　　師：這是第六自然段普羅米修斯遭受痛苦的一幕，我們應該抓住哪些詞表現普羅米修斯承受的痛苦？

　　師生交流：戴、死死、高高、既。。。。也日夜遭受、風吹雨淋

　　抓住這些詞把普羅米修斯的痛苦表現出來

　　（2）請看一眼現在的普羅米修斯

　　出示插圖（錄音旁白）一心為人類著想的普羅米修斯，此時，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？

　　文字補白：炎炎夏日，山上五十度的高溫他——

　　寒冬臘月，北風刺骨，沒有御寒的衣物，他——

　　雷電轟鳴，暴雨抽打，他——

　　設計意圖；本環節批文入境，讓學生充分體驗學生處境，感同身受，幾對學生進行語言文字訓練，又培養學生的想象能力與創造能力

　　他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒有結束

　　（3）師范讀第七自然段

　　（4）比較句子a狠心的宙斯。。。。肝臟

　　b宙斯。。。。肝臟

　　請兩個學生分別讀，你體會到什么？

　　（5）一年過去了，十幾年過去了，幾百年甚至幾千年過去了，整整三萬年普羅米修斯經歷著常人無法想象的痛苦，你能用恰當的詞語來形容他的痛苦嗎？預設：痛不欲生、痛苦萬分、難以忍受、生不如死

　　是呀，在這可怕的懸崖上，普羅米修斯簡直生不如死，整整三萬年，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？

　　從哪些詞語可以看出來？

　　出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服（齊讀）

　　（6）普羅米修斯是怎么想的？請默讀課文第5自然段，相信你從中會找到答案

　　幻燈片第5自然段：普羅米修斯搖搖頭，——歸還火種

　　他是怎樣想的？生自由談，他的態度——？（體會人物心情）

　　普羅米修斯就是這樣想的，（師生合作讀第5自然段）

　　引讀：當火神悄悄讓普羅米修斯向眾神領袖宙斯承認錯誤時，生讀第5段

　　師：聽見了吧！這就是普羅米修斯堅定的聲音

　　作為人類，我們應該怎樣稱贊普羅米修斯呢？

　　（7）幻燈片：普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不害怕，你真——

　　普羅米修斯，你對人類只有貢獻卻不圖回報，你真——

　　普羅米修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿去火種的——

　　（8）是英雄，我們就要為他高歌：（板書英雄）

　　（四）拓展閱讀（詩人雪萊的英雄贊美詩）

　　配樂朗讀普羅米修斯贊歌

　　是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

　　是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

　　是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

　　是誰？深受酷刑卻無怨無悔？高山險峻，鐵鏈加身。

　　烈日如火，暴雨如注——

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，

　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

　　難道僅僅是物質的火種嗎？

　　不，你給予我們的

　　是生生不息的精神火種！

　　勇敢堅強博愛無私

　　這就是你——普羅米修斯！

　　（五）小結

　　讀到這里，相信你對這位英雄有了許多感受，勇敢、堅強、博愛、無私這正是英雄高尚品質的真實寫照，板書勇敢、堅強、博愛、無私。

　　除了這些，你或許對課文內容有一些疑問：比如宙斯為什么不給人類火種？宙斯為什么這樣無怨無悔幫助人類？那么就去閱讀一本書《希臘神話》馬克思說希臘神話是人類美麗童年的詩。希望你成為愛閱讀的孩子。