《小蝦》是一篇寫生活習(xí)性的文章，通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！

　　《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)3（一）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦生活習(xí)性方面的特點(diǎn)。

　　2、理解“迅速、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思，指導(dǎo)書寫“迅速”。

　　3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛護(hù)小動(dòng)物。

　　4、學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛護(hù)小動(dòng)物。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

　　1、這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文《小蝦》，了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的感情，

　　2、交流思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞語

　?。?）課前讓同學(xué)們用簡易的思維導(dǎo)圖梳理了這篇課文的重點(diǎn)字詞，同桌交流一下。

　　（2）誰愿意給大家分享？指名展示。

　　3、回顧主要內(nèi)容

　　字詞已經(jīng)沒有問題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什么？

二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示）

　?。?）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？這句話就是中心句，用雙橫線畫出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個(gè)詞？試一試。（板書：有趣）

　　（2）“有趣”這個(gè)詞在作者筆下?lián)u身一變，變成了長長的一段話，而且具體生動(dòng)，我們讀著讀著眼前還能出現(xiàn)兩幅有趣的畫面！自己再來讀一讀這一段，邊讀邊想象，并用文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞概括這兩個(gè)有趣的畫面。（板書：小心自在）

　　（3）誰來讀第一幅畫面——學(xué)生評價(jià)。（課件出示）

　　指名讀第二幅畫面——學(xué)生評價(jià)。（課件出示）

　　（4）就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動(dòng)的？

　　隨機(jī)指導(dǎo)：

　　①動(dòng)作描寫：標(biāo)出描寫小蝦動(dòng)作很小心的詞語。（板書：動(dòng)作）

　?、谛∥r吃食時(shí)動(dòng)作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個(gè)詞看出來的？能給迅速換一個(gè)詞嗎？課件出示：觀察“迅速”，指導(dǎo)書寫。（半包圍結(jié)構(gòu)，屬左下包，因此，被包部分要偏右上書寫，走之旁：點(diǎn)高要靠后折小撇要短一波三折捺好看）。

　?、勰x這一句，說說你還有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)用小黑點(diǎn)標(biāo)出表示先后順序的詞語，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽得明白。（板書：有序）

　?、苋齻€(gè)“有的”，排比句式生動(dòng)具體地寫出了小蝦的自在。（板書：修辭）

　?。?）齊讀這一段，感受小蝦的有趣。

　　2、想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的？

　　3、師出示課件，總結(jié)學(xué)法。

　　讀文找句——讀出畫面——體會(huì)寫法

　　4、按照這三步，四人小組在組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)第四自然段。（課件出示）

　　要求：分工明確，責(zé)任到人，小組展示時(shí)，有一成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充板書。

　　5、小組交流匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）中心句：“小蝦脾氣不好”。（板書：脾氣不好）（課件出示）

　?。?）動(dòng)作描寫：在這么多的動(dòng)詞中，哪個(gè)詞把小蝦生氣時(shí)的樣子描寫得更生動(dòng)、更形象、更可愛？（“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”）我們讀著讀著眼前就出現(xiàn)了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能說出幾個(gè)這樣表示動(dòng)作的詞語嗎？（一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫）（課件出示）（板書：動(dòng)作）

　　隨機(jī)引導(dǎo)“蹦”“舞動(dòng)”（“蹦”說明小蝦因?yàn)樯鷼舛煤芨撸俣纫埠芸?。什么是“舞?dòng)”？換個(gè)詞語說說，做個(gè)動(dòng)作試試。）

　?。?）感情朗讀

　　（4）小蝦即使是生氣的時(shí)候，這么可愛，一起來讀一讀。

　?。?）檢查糾正學(xué)生板書。

　　（掌聲送給這四個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。）

　　6、作者筆下的小蝦是如此可愛、有趣，可見作者對小蝦產(chǎn)生了怎樣的感情？（板書：喜愛）是呀！正是因?yàn)橄矏?，作者才?huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察，（板書：喜愛）才會(huì)把小蝦寫得如此生動(dòng)。

　　7、想一想這兩個(gè)段落在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處？（板書：總——分）

三、開卷有益，鞏固方法。

　　我們再來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，這就是老舍先生筆下的《貓》，（課件出示《貓》）還是按照三步學(xué)習(xí)法（課件出示）自主學(xué)習(xí)這一節(jié)選的段落，可以用勾畫的形式做簡單的批注。

　　附：

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。什么事也不過問。可是，趕到它決定要出去玩玩，就會(huì)走出一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點(diǎn)老鼠的響動(dòng)啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒！

　　1、這是一只怎樣的貓？（中心句）（課件出示）

　　2、通過哪些畫面把貓性格古怪寫具體寫生動(dòng)的？（三幅生動(dòng)的畫面把這只性格古怪的貓表現(xiàn)得淋漓盡致。）（課件出示）

四、妙筆生花，運(yùn)用方法。

　　1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細(xì)致地觀察，具體生動(dòng)地描寫而栩栩如生。

　　2、上周我們布置了觀察小動(dòng)物，同學(xué)們想不想把自己喜歡的動(dòng)物朋友分享給大家？好那趕快讓文字流淌于筆尖吧。

　　課件出示：

　　1、用一段話寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物習(xí)性方面的特點(diǎn)。

　　2、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用總分的寫法，把語段寫具體寫生動(dòng)。

　　3、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、分享作品，評價(jià)作品。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂。課下繼續(xù)寫一寫把你最喜歡的小動(dòng)物，和同學(xué)們來分享你的快樂。