一、教材分析

　　1.背景知識

　　(1)魯迅(1881——1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

　　(2)上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。

　　(3)本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。

　　2.教材特點

　　課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字，引出魯迅小時候一個學(xué)習(xí)的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學(xué)，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴格要求自己。

　　二、教學(xué)目標

　　1.學(xué)會14個生字，理解15個新詞的意思。

　　2.學(xué)會按方位順序?qū)懙囊欢卧挘苷页霰硎痉轿坏脑~。

　　3.能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。

　　4.能說出第3自然段中兩個句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

　　5.了解魯迅小時候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴格要求自己的行為習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。

　　教學(xué)難點：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。

　　四、教學(xué)準備

　　投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

　　五、教學(xué)時間：3課時

　　六、教學(xué)過程

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2.初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.簡介魯迅，引人課題。

　　(1)出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎?他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。

　　(2)引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

　　2.學(xué)生自由試讀課文。要求：

　　(1)劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。

　　(2)標好自然段序號。

　　(3)讀通課文。讀準字音，不添字漏字。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語卡片，輪讀新詞。

　　(2)圈出括號里正確的讀音。

　　浙(zhé zhè)江筆墨(mò mù)東北角(jiǎo jué)

　　來歷(lì liè)當(dānɡ dànɡ)鋪

　　(3)“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。

　　(4)比一比組詞。

　　研()藥()幅()歷()

　　現(xiàn)()約()福()厲()

　　(5)學(xué)生質(zhì)疑。

　　4.指名分段讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　(1)說說每個自然段個寫了什么。

　　(2)課文講了誰的事?著重講了一件什么事?

　　5.作業(yè)。

　　(1)抄寫新詞。

　　(2)完成《作業(yè)本》。

　　(3)讀課文。

　　第2課時

　　(一)教學(xué)過程

　　1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2.能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。

　　(二)教學(xué)檢查

　　1.復(fù)習(xí)檢查。

　　(1)出示詞語卡片讀詞語。

　　(2)完成《作業(yè)本》第2題：讀拼音寫詞語。

　　2.學(xué)習(xí)第。自然段。

　　(1)齊讀這一段。

　　(2)誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語，簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時候上學(xué)的地方，在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學(xué)。”(讓學(xué)生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。)

　　3.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙?

　　(2)回顧學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘覀冇惺裁捶椒?(小黑板出示學(xué)法)

　　(3)默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上)

　　(4)課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示)

　　什么方位有些什么

　　(5)朗讀指導(dǎo)。師生串讀。(教師讀方位詞，學(xué)生讀與之對應(yīng)的內(nèi)容。)

　　(6)按方位順序進行說話訓(xùn)練。

　　①打出投影片。

　　②指名優(yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。

　　③同桌互說。互評。

　　指名比較具體他說說什么方位有些什么。

　　(7)小結(jié)：本段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的樣子。

　　4.齊讀課文第1、2自然段。

　　5.作業(yè)。

　　完成《作業(yè)本》第2題、第6題。

　　第3課時

　　(一)教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　(1)理解兩個重點句子的意思。

　　(2)練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。

　　2.朗讀全文，學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué)，嚴格要求自己的品格。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。

　　(1)齊讀課文第1。2自然段。

　　(2)出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)打出投影片，讓學(xué)生觀察魯迅的書桌。(上面有個“早”字)

　　(2)學(xué)習(xí)“早”字的來歷。

　　①默讀第3自然段，想想“早”字是怎么來的。

　　②用引讀法理解“早”字的來歷。(教師讀1、2句，學(xué)生讀3、4、5句)

　　③讀句子：“魯迅一面上學(xué)，一面幫著料理家務(wù)。”理解并仿寫。(板書：一面……一面……)

　　a.“一面……一面……”說明什么?(魯迅同時干兩件事，說明上學(xué)不容易。)

　　b.“一面……一面……”仿說。(前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如：“小燕一面唱著歌，一面跳起了舞。”)

　　④理解句子：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。”(投影或小黑板出示)

　　a.“當鋪”、“藥鋪”是什么?

　　b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在)

　　c.聯(lián)系上下文想想，魯迅為什么奔走于當鋪和藥鋪之間?(當時魯迅家里窮，無錢給父親治病，只好把家里的東西送進當鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學(xué)。)

　　⑤設(shè)想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了?

　　⑥面對壽老師的嚴厲批評，魯迅怎么做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。

　　a.讀句子想想，“默默地”是什么意思?(板書：默默地)

　　b.想想，魯迅當時為什么不向老師作說明?選擇：(1)因為壽老師很嚴厲，魯迅不敢作說明。(2)魯迅覺得遲到總是不對的，不必作說明。

　　c.從中說明什么?(魯迅勤奮好學(xué)，嚴格要求自己。)

　　d.誰能用“默默地”說一句話?

　　(3)讀課文最后兩句，想想這個“早”字對魯迅起什么作用。

　　①投影或小黑板出示句子：“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。”

　　②讀后想想，這里為什么用上“也”字?(“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫，后面一句要用上，“也”)

　　③想想，這句話是什么意思?(魯迅把這個“早”字牢牢地

　　記在心里，下決心不再遲到了。)

　　④課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第7題。

　　(4)齊讀本段后小結(jié)：這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己，勤奮好學(xué)的事。

　　(學(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后，有可能也在課桌上刻一個什么字，教師要注意引導(dǎo)。)

　　3.朗讀、總結(jié)全文。

　　(1課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的，

　　(2)魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字?

　　(3)這個“早”字對魯迅起了什么作用?

　　(4)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么教育?

　　教后感：

　　20課《三味書屋》：本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。學(xué)生對于難句“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”這句話的理解還不夠深刻。