課前導語

一、復習導入，創設情境5分

　　1、看圖片，說出蔬菜名稱

　　生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣子。

　　2、這么多的蔬菜長在哪里呢？

　　誰還記得《菜園里》這首兒歌？我們一起來背誦。

　　3、是呀，菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，一個有趣的故事發生了

　　師范讀課文

　　揭題：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》

　　生齊讀課題，

二、初讀課文，感知大意10分

　　小組合作，拼讀課文。

　　字詞反饋

　　試著通讀全文

三、品讀感悟，積累內化15分

　　1、聆聽燕子叫聲，學生想象燕子媽媽和小燕子在屋檐下說什么呢？

　　出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話。

　　2、演一演不同版本的燕子媽媽。說一說你喜歡哪個媽媽呢？為什么？

　　2、精讀燕子媽媽的話。（看看、再去看看、再去仔細看看）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。現在我們的小朋友就是小燕子，我們跟著音樂飛吧！到菜園看看，你發現什么了？

　　課中律動：配《小燕子》音樂，做飛翔動作，飛去菜園。

　　意圖：關注學生的角色體驗，時刻注意披情入境，使學生對角色的情感有更深的體驗。

　　3、展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了。

　　從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。

　　4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

　　5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。

　　意圖：打破傳統的串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多用比讀，凸現難點，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。