【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、鞏固會認的9個生字，會寫“勝、省、茂、盛”4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

　　【過程與方法】

　　學生通過聯系上下文、展開想象、情感渲染、移情等學習方法以及多種形式的朗讀，理解詞句，感悟日月潭秀麗的風光。

　　【情感態度價值觀】

　　通過體會日月潭的秀麗風光,激發熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好河山、盼望祖國統一的情感。

　　【教學重點和難點】

　　1、重點：通過有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

　　2、難點：抓住描寫景物的有關詞語，把自己的感受和想象融入感情朗讀中。

　　【教學手段】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　環節目標

　　教師行為

　　學生行為

　　時間 一、復習回憶 出示課件：

　　1、建筑：周圍的建筑。

　　仙境：童話中的仙境。

　　2、隱隱約約。

　　3、朦朧──清晰。

　　4、群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡那里群山環繞，樹木茂盛、周圍有許多名勝古跡。

　　5、你還記得日月潭在哪兒嗎?

　　日月潭在( )國( )省( )附近的( )。

　　學生讀。

　　擴充自己積累中的AABB式詞語。

　　知道反義詞“朦朧──清晰”。

　　復習帶有四字詞的句子。

　　練習用一句來概括日月潭的位置。

　　3分鐘 二、初讀課文

　　整體感知

　　讓學生帶著問題通讀課文。

　　“為什么叫日月潭?”

　　(出示課件)

　　1、出示“潭中央有個美麗的小島……叫日潭……叫月潭。”

　　2、出示“因為……，所以叫日月潭。”請小伙伴們互相說一說。

　　3、指名用“因為……，所以叫日月潭。”說話。

　　4、師：讓我們走進日月潭，欣賞那里的美麗風景吧!

　　默讀課文，畫出令你感到很美打動了你的地方。

　　畫完之后，和你的伙伴讀一讀、說一說吧! 通讀全文，搜尋相關信息回答問題。

　　讀一讀。

　　學生練習說。

　　用“因為……，所以……”完整地回答問題。

　　讀自己畫出的句子，并說出打動的原因。

　　8分鐘 三、細讀課文加深理解 教師相機處理：

　　預設：

　　1、“那里群山環繞，樹木茂盛，有許多名勝古跡。”

　　2、“日月潭很深，湖水碧綠。”

　　3、“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。”

　　4、“圓圓的……彎彎的……”

　　5、(出示課件)

　　“清晨，……隱隱約約地倒映在湖中。”

　　板書：清晨

　　⑴ 帶領學生品讀詞句，重點體會“飄”、“薄薄的”、“隱隱約約”。

　　⑵ (出示課件)

　　問：假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去，你們什么心情呀?會想些什么呢?

　　⑶ 再美美地讀一讀。

　　6、(出示課件)

　　“中午，……”

　　板書：中午

　　⑴ 問：你都清晰地看見了什么?

　　⑵ (出示課件)

　　相機引出日月潭周圍建筑的資料。“文武廟”和“玄奘寺”坐落在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關羽而得名的文武廟。那邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀念唐玄奘法師到西天取經而建立的呢!

　　⑶ 師：臺灣的日月潭不僅風光秀麗、景色宜人，而且那里還有豐厚的文化底蘊，再讓我們美美地讀一讀吧!

　　7、(出示課件)

　　“要是下起蒙蒙細雨，……”

　　板書：雨中

　　⑴ 帶領學生品讀詞句，重點體會“蒙蒙細雨”、“童話中的仙境”等。

　　⑵ (出示課件)

　　問：假如我們在這蒙蒙細雨中觀賞日月潭時，你會聽到、看到、感受到什么?

　　(聽到小雨沙沙、看到湖面上籠罩著輕紗似的霧氣，聞到芳香的泥土氣息，真像到了仙鏡一樣。)

　　⑶ 美美地讀。

　　學生說體會、讀。

　　學生說體會、讀。

　　學生說體會、讀。

　　學生說體會、讀。

　　從文本當中初步感受日月潭霧中的美。

　　通過看圖片移情深入感受霧中日月潭的美。

　　感悟后再讀。

　　通過聯系上下文感受日月潭清晰后的美麗。

　　通過資料介紹升華學生情感，深入體會日月潭的美和文化底蘊。

　　感悟后再讀。

　　通過理解文本初步感受日月潭雨天的美。

　　通過想象深入感受日月潭雨天的美。

　　學生想象著畫面再讀。

　　12分鐘 四、積累語言拓展延伸

　　(出示課件)

　　1、配樂讀自己喜歡的部分。

　　2、補充其它時間段日月潭的美景;

　　師：日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的時候變化著自己的新裝……

　　3、讓我們用平時積累下來的好詞佳句夸夸日月潭吧!

　　板書：風光秀麗

　　1、讀自己喜歡的部分。

　　2、感受日月潭其它時間段的美。

　　3、運用平時積累的好詞佳句。

　　3分鐘 五、學生暢談

　　升華情感 1、師：同學們，日月潭只是臺灣的一個景區啊，你還知道臺灣的其它景點嗎?

　　2、(出示課件)

　　教師引資料，阿里山等：

　　阿里山云海白茫茫的一片，這是臺灣特有的龍柏郁郁蒼蒼，臺灣的蝴蝶館珍藏著數以萬計的蝴蝶標本，這是來自臺灣的珍貴的白孔雀，相信同學們也品嘗過來自臺灣的水果吧!

　　臺灣真不愧是祖國的寶島呢!

　　3、那里也住著和我們一樣的小朋友呢，和他們說說心里話吧!

　　師：你們愿意把自己的祝福寫下來，帶到海峽的對岸去嗎? 1、介紹自己通過資料了解的臺灣景點。

　　2、邊看邊享受。

　　3、暢所欲言，情感升華

　　3分鐘 六、寫字指導

　　1、比較音近字：

　　省 勝 盛

　　(組詞)

　　2、比較“茂”、“盛” 異同點。

　　3、指導書寫“茂”。

　　4、略指導“盛”。

　　5、“勝”“省”。 比較音近字。

　　聽老師說，看老師寫，心里記。

　　自己認真書寫田字格里的字。

　　評一評。

　　書寫。

　　10分鐘

　　七、布置作業

　　回家寫在彩紙上，折成千紙鶴，托來自臺灣的潘德貴同學帶給那邊的小朋友，希望也帶回臺灣小朋友的祝福。