【教學目標】

　?。?、學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　２、分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象性和說服力。

　?。?、聯系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現實意義。

　　【教學重點】

　　１、通過反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。

　?。病⒋Ρ疚谋扔髦刑N含的哲理及洋溢的情感。

　　【課前準備】

　?。?、教師：

　　準備好授課內容、多媒體課件或小黑板。

　?。?、學生：

　　自行查閱有關本文的背景資料、作者的情況資料。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學內容】

　　雄健精神的具體內容；比喻說理的手法。

　　一、整體感悟

　?。薄⒕膶耄?/p>

　?。úシ拧秶琛返囊魳?，大屏幕投放《國歌》的歌詞）同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣 ，是在中華民族到了!最危險的時候創作的。她如戰鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保；衛和建設自己的家園，克服重重困難 ，執著向前。偉大的革命家李大釗曾在２０年代，也；是在我國處在艱難的時候，創作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難 ，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》（板書課題）

　?。?、感悟內容：

　　⑴ 如果別人要你向他們介紹我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題？（艱難的國運雄健的國民都重讀）

　?、?如果要鼓勵你的同胞挺起胸來戰勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個詞語該讀重音？（雄健的國民重讀）

　　⑶ 我們再讀一次，將兩次讀得體會結合起來。

　?、?下面我們來研究一下，國民為什么能雄健。先請大家朗讀課文。要求要準字音。比如：逼狹、亦復如是、濁流、魄勢、阻抑。

　?、?國民為什么能雄健？請同學們采集課文內容說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們。國民靠什么雄健？

　?、?明確雄健精神的具體含義。（播放課件或小黑板）

　　⑺ 選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家昕，并談談喜歡理由：

　　（解決比喻運用的問題）

　　投影 比喻 長江大河一民族生命進程 揚子江、黃河──中華民族歷史進程。

　　浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前

　　平原元際，一瀉萬里──中華民族歷史順利發展

　　曲折回環，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運

　　長江、黃河穿沙漠，過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭

　　濁流滾滾，一瀉萬里──中華民族的光明前程!

　　老師小結：作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。

　　３、朗讀體味：

　?、?下面一個人讀一段，請五個學生讀。

　?、?四人小組討論，哪個同學讀的表達出了作者的感情，３分鐘后，派代表發言。

　?、?分部朗讀：男、女各一名擔任領讀，讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領讀來讀首句 ，后幾句由男女生合讀。

　　二、體驗反思，質疑交流

　?。?、閱讀全文后，你有什么感受？說一說，大家好交流一下。

　?。?、走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經歷嗎？你體驗過這樣的美趣嗎 ？

　　同學之間可以交流；教師向學生提間，學生答；學生也可以向教師提問，形成研討交流的學習過程。

　　總結：同學們，每個國家，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神：沖破一切艱難險阻 ，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。

　　三、延伸作業，模仿課文

　　用比喻手法寫一段話，說一個道理。