【教學目的】

　?。?、學習和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩中通俗易懂而富有哲理的語言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。

　?。?、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，做到有表情背誦。

　　【重難點】

　　１、重點：

　　因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的道路。

　?。?、難點：

　　《未選擇的路》的象征意義，蘊含的人生哲理。

　　【教學設想】

　?。薄⑹熳x、有感情地朗讀，在此基礎上讓學生說感受，老師最后總結點撥。

　　２、讓學生積累精彩的語句，充實語言倉庫。

　　【計劃課時】

　　兩課時。

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　第一課時

　　《假如生活欺騙了你》

　　一、導入

　　師：在我們成長的道路上，陽光時時灑滿我們的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？

　　生自由抒發(fā)。

　　師要親切地傾聽生的抱怨。

　　二、誦讀

　?。薄煼蹲x，讀出節(jié)奏來。

　?。?、生練讀。

　　３、生有感情讀。

　　４、說題目：“欺騙”──理想與現(xiàn)實的一種距離。

　?。?、生齊讀。

　　三、賞析

　　１、語言：通俗易懂，“勸說的口吻”，又富有哲理。

　?。ú迦肜首x）

　?。病⑦@首詩中詩人對生活是什么態(tài)度？

　　強調“熱愛、積極樂觀”。

　?。?、生讀自己喜歡的語句。師提及句子“相信吧”“而那過去了的，就會成為親切的懷念”。

　　四、小結

　　假如生活欺騙了你／不要悲傷，不要心急／憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜／相信吧，快樂的日子將會來臨

　?。ó斕帽痴b）

　　五、作業(yè)

　　仿寫詩《假如……》

　　第二課時

　　《未選擇的路》

　　一、生讀自寫的詩《假如……》

　　師多肯定。

　　二、誦讀

　　三、賞析

　?。薄⒄芾碓?，“象征手法”。

　　２、討論“路”以及象征。

　?。?、“未選擇”的理解。

　　４、蘊含的人生哲理：

　　引導──人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬與困惑，那我們該怎么辦？

　　人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；但也要有魄力，敢于創(chuàng)新和進取。

　　５、詩句提醒：

　　久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗。

　　四、小結

　　弗羅斯特，“象征”。

　　五、課外拓展

　?。?、聽配樂詩朗誦《致凱恩》、《海濤》。

　　２、抄寫汪國真的《生活》（生活、遺憾）：

　　你接受了幸福／也就接受了痛苦／你選擇了清醒／也就選擇了糊涂／你征服了別人／也就被別人征服／你贏得了一步／也就失去了一步

　　你擁抱了晨鐘／怎么可能拒絕暮鼓