篇一:旅游中的數學教學設計
教學內容:
《義務教育課程標準實驗教科書》(北師大版)三年級下冊36、37頁中的內容。
設計理念:
《數學課程標準》(實驗稿)中指出:學生的學習內容應當是現實的、有意義的,富有挑戰性的,這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課設計以課程標準為指導。為學生創設去風景區“牛姆林”旅游這樣一個現實情景,讓學生通過自主探索、合作交流,有所發現,有所感悟,從而獲取解決實際問題的方法與策略。感受數學與現實生活的密切聯系,增強學生的應用意識。提高學生解決數學問題的能力.
教材與學情分析:
在學生學完“兩位數乘兩位數”這一單元之后,安排“旅游中的數學”這一實踐與綜合應用一課,一方面能使學生鞏固兩位數乘兩位數的知識;另一方面,加強了數學與現實生活的聯系,能增強學生用數學的意識與能力,培養學生對數學的興趣。針對三年級學生的身心特征,從學生的生活經驗出發,引出數學問題,讓學生在“玩”中“做數學”,體現了“以人為本”的理念。
學習目標:
1、知識與技能
(1)使學生進一步鞏固所學知識。
(2)能運用所學知識與技能,解決日常生活(旅游)中的一些簡單的數學問題。
2、過程與方法
(1)經歷運用數學符號來描述現實世界的過程,發展學生的抽象思維。
(2)經歷觀察、思考,運算等數學練習過程,發展實踐能力與創新精神。
(3)結合具體情境,學會從數學角度提出問題,解決問題,發展應用意識。
3、情感、態度與價值觀
(1)結合具體情境,再聯系生活實際,深刻感受數學與生活的密切聯系,體會數學的價值。
(2)通過練習活動,感受數學的嚴謹以及數學結論的確定性。
重難點、關鍵
激發學生創造性思維,運用所學知識解決生活中的簡單問題,提高學生的實踐能力。
教學準備
多媒體課件、實物投影、自制租車方案表。
教學過程:
一、激趣導入。
1、師:同學們,你們喜歡旅游嗎?你們都去過那些美麗的地方?誰來告訴老師。(指名學生回答)
2、師:同學們都知道我們永春是一座歷史悠久,人文薈萃,風景秀麗的縣城。這節課老師想帶領同學們進行一次模擬旅游,去目睹一下牛姆林的美麗風光,想去嗎?(想),好,讓我們一起去牛姆林旅游,解決旅游中遇到的數學問題,有信心嗎?(有)板書課題:旅游中的數學。
二、合作探究
(一)活動一:租車
1、師:那么,我們要想去旅游,該怎么去呢?(乘車)讓我們一起去租車吧!請大家看,從屏幕中你發現了哪些信息呢?(課件出示情境信息)
(1)共有63人去參觀。
(2)有兩種型號的車可以租:大車限乘18人,每輛160元;小車限乘12人,每輛120元。
2、提出問題:我們怎樣租車呢?
(1)指名口答。
①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車,小車花的錢少。
③我覺得兩種車都可以租??
3、教師總結:同學們的想法很好,我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢,還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。
4、填寫租車方案。
5、學生觀察比較哪種方案最合理。
師:我們的租車方案已經列舉出來,請同學們觀察哪種方案最合理呢!
(1)請學生集體讀一讀四種租車方案。
(2)說一說哪種方案最合理。
出示問題:假如讓你來當我們旅游團的團長,你準備采用方案幾呢?為什么?
師:我們考慮問題的角度不同所得的結論也可能不同。在旅游時,一般我們應考慮怎樣租車比較省錢。要注意節儉不要浪費,從平常的小事做起,為創建節約型社會盡力,是我們每一個人的責任。
師:所以我們采用方案( ),因為它最合理、最省錢。
(二)活動二:購門票
師:同學們用數學知識解決了我們的坐車問題,現在可以出發了。(課件播放情境)不知不覺我們就到了牛姆林。要想去參觀那些美麗的景點,我們又該解決什么問題呢?(買門票)
課件出示信息:
公告
開放時間:上午8:00至下午7:00
門 票:成人票價:45元
兒童票價:20元
師:從屏幕中你發現了哪些數學信息呢?
師:根據這些信息,你能提出什么數學問題呢?(主要問題有:1、全天開放多長時間?2、買票要花多少錢?)
師:現在請同學們選擇其中的一個問題進行解決,做在本子上。
生做題。
師:下面我們請同學來說說你解決的是哪一個問題,怎樣解決。
生匯報。
師:同學們能從數學角度發現生活中的實際問題,并運用已有知識解決了問題,說明你們用數學的能力提高了。
(三)活動三:用餐
師:買了門票,現在就讓我們一起去欣賞牛姆林那美麗的風景吧!(課件出
示風景圖片,并播放音樂)學生欣賞。
師:牛姆林的風景真美呀!參觀完這些景點,可能大家的肚子也餓了吧!現在該去用餐了(板書:用餐),牛姆林,不僅風景美,農家樂也非常有名,我們一起到農家樂去用餐好嗎?
(課件出示菜譜)
師:都有哪些好吃的呢?請看菜譜,提問:你想吃點什么?共需要多少錢?請想一想算一算。
師:誰愿意介紹一下,你是怎樣為自己安排的?
師:你們認為這幾位同學點的菜怎樣?有什么好的建議嗎?(生評價,談建議)
師:建議真不錯!你們覺的怎樣點菜比較合理呢?
(引導得出:要注意營養,葷素搭配,主食搭配,同時應注意節儉,不要浪費。)
師:你們談得真好!我們每個人單獨點菜,點少了比較單調,點多了又浪費了,假如我們每個小組同學剛好坐一桌,你會怎樣安排呢?(生思考后,個別匯報)
師:胡老師不僅希望你們好好學習將來能成為一個有知識,有頭腦的有用人才,也希望你們能健康飲食,做一個健康的美食家。
(四)活動四:購買紀念品
師:同學們,我們玩了一天了,也吃得飽飽的了,現在我們準備回家了,那回家之前我們還得干什么呢?
生:買一些紀念品回家送給爸爸媽媽。
師:對了,讓我們一起去紀念品商店看看吧!
三、總結評價
1、師:今天我們去了一趟牛姆林,不僅欣賞了牛姆林美麗的風景,品嘗了可口的農家飯菜,還用我們已有的知識解決了在旅游中遇到的數學問題,相信這次模擬旅游一定會成為大家最 難忘的一次旅游。你有什么想說的嗎?能不能和大家交流一下?
2、師:總結:生活中處處有數學,處處需要用數學。在旅游中除了“坐車、買門票、用餐”這些用數學知識解決的問題外,還有住宿等;同時應注意安全,
健康,文明,衛生等,希望同學們在今后的生活中多留心,多觀察,做生活中有心人,做生活中的智多星。
四、實踐活動
1、請估一估到牛姆林旅游你至少要準備多少錢?為自己做一次旅游費用的預算。
2.趕快行動起來為全家制定一份科學合理的旅游計劃吧!(下節課我們在班上交流)
板書設計:
旅游中的數學租 車 買 門 票 用 餐 購 物
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/105688.htm