教學目標：

　　1、知識技能目標2、：

　　1）認識“翻、澆”等8個生字，2）會寫“拉、把”等6個字。

　　3）正確、流利、有感情地朗讀課文，4）了解小白兔和小灰兔的不同5）做法和不同6）收獲。

　　3、情感目標4、：從文中受到啟發，5、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重難點：

　　6、識字、寫字。

　　7、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　8、“愛勞動，9、勤動腦”情感教育。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　引入：

　　10、課前調動：

　　1）復2）習兒歌……

　　3）演一演，4）出示詞語：小兔子蹦蹦跳跳；小兔子拔蘿卜；小兔子吃白菜；小兔子睡覺了。

　　11、今天，12、魏老師要給同13、學們講一個跟小白兔和小灰兔有關的故事。(貼兔子圖，14、然后馬上板書)

　　15、讀課題。

　　16、欣賞課件朗讀。

　　初讀課文。

　　1、導語：這么有趣的故事，2、我們也來讀一讀吧。

　　3、提出讀的要求：這里藏著很多生字寶寶，4、一定要借助拼音讀準哦！

　　5、學生自由讀文。

　　6、匯報。

　　隨文識字。（第4、5段）

　　7、說說你喜歡文中的小白兔還是小灰兔，8、為什么？

　　9、總結：喜歡小白兔，10、因為它很勤勞。

　　11、看圖說話。

　　A、學生觀察。

　　B、指C、名D、說一說。

　　E、出示文字：“看看課文里是怎么寫的？趕快去讀一讀吧。

　　F、說說小白兔是怎樣做的？根據學生匯報板貼“翻松”、“澆水”、“施肥”……

　　12、讀準字音：

　　A、注意字音：翻”－B、前鼻音；“澆”－C、三拼音；“施”－D、翹舌E、音。

　　F、多種形式多生字、詞語。

　　13、通過動作，14、理解生字。

　　15、讀與演相結合，16、既理解詞語，17、又鞏固讀音，18、熟悉課文，19、力求做到熟能成誦。

　　20、說話訓練：你覺得這是一只怎樣的小白兔？――愛勞動！

　　學習第6段。

　　21、對了，22、小灰兔又是怎樣做的呢？－23、出示圖片

　　24、學生根據圖片說說。

　　25、出示文字，26、指27、導讀。（注重后面一句“他不28、干活了，29、餓了就吃老山羊送的白菜。”）

　　30、識字??“餓”。

　　A、學生多種形式讀。

　　B、靈活記字形：換一換、加一加（老師隨機板書形近字）

　　C、拓展：用“餓”說一句話，D、??對呀，E、因為餓了，F、才想吃飯，G、所以這個字是“饣”?你還能說說帶有這個偏旁的字嗎？

　　31、再次讀文。

　　課間律動

　　32、導入：對比一下小白兔和小灰兔，33、誰更值得我們學習？??對，34、因為勞動，35、是最光榮的。

　　36、現在，37、老師就把這首歌送給大家！

　　38、歌唱《勞動最光榮》

　　學習第8、9段。

　　同39、學們，40、我們再來看看，41、小灰兔吃完了白菜又去向老山羊要，42、你猜，43、他看見什么了？－44、出示圖片

　　45、學生說說。

　　46、出示文字：這時候，47、他看見小白兔挑著一擔白菜，48、給老山羊送來了。識字：

　　A、讀準音，B、多種形式讀。（“時候”要讀輕聲）

　　C、巧記字形。（老師隨機板書）

　　50、導語：小灰兔看到這樣的情景，51、會對小白兔說什么呢？

　　52、指53、導讀文：

　　A、情感指B、導：小灰兔的話要讀出奇怪的語氣，C、小白兔的話要讀出自豪的語氣。

　　D、分角色讀：指E、名F、－G、男女生－H、分組讀。

　　54、突出文章的中心：“只有自己種，55、才有吃不56、完的菜”

　　A、是啊，B、“只有自己種，C、才有吃不D、完的菜?！保璄、學生再讀讀這句。

　　F、你能不G、能用“只有……才……”說一句話？（板貼）

　　H、學生說。

　　游戲：摘蘋果

　　指導寫字

　　57、學生觀察，58、匯報??都是左右結構的字，59、左窄右寬。

　　60、出示“種”

　　61、老師范寫“種”，62、學生書空。

　　63、學生練習。

　　64、寫后同65、桌評一評，66、推選寫得好的。

　　總結。

　　板書：

　　26 小白兔和小灰兔

　　翻松 候 餓

　　澆水 挑

　　施肥 擔 種

　　只有……才……