教學目標

　　1．喚醒同學內(nèi)心的愛，激發(fā)他們關(guān)愛動物、善待生命的情感。

　　2．品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞作品的能力。

　　3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。

　　教學重點

　　體會作者用超脫私欲的愛營造一個人鳥和諧共處的良好氛圍的做法。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　學生：借助工具書，掃除字詞障礙，熟讀課文。

　　教學內(nèi)容

　　引入與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，拓寬課堂教學的外延，激發(fā)學生思考人類對自然的正確態(tài)度；培養(yǎng)學生自學課文，感悟課文的能力，積累語文知識；調(diào)動學生已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)表見解。

　　教學設計

　　導入

　　同學們，我給大家講一個真實的故事。深圳松坪中學的張小滿同學是個有愛心的人。她愛親人，愛同學，也愛小動物，小狗、小貓、小鳥，小花她都愛。去年，她們家養(yǎng)了一對漂亮的鸚鵡，可不知為什么，突然死掉了一只，她難過極了。可她更為活著的鸚鵡感到難過。她發(fā)現(xiàn)自從那只鸚鵡死后，這只鸚鵡不吃、不喝，叫個不停，煩躁不安。她想，可憐的鸚鵡啊，失去同伴后該是多么悲痛，多么孤單，多么寂寞；她還想，長此下去，這只鸚鵡的命運會怎樣呢？她擔心死了。在爸爸媽媽和老師的開導、啟發(fā)下，她決定忍痛割愛，把這只鸚鵡送到學校生態(tài)園，讓其他的鳥兒和它做伴。現(xiàn)在，她每天都要抽時間看望她的鸚鵡，看著它在生態(tài)園里自由、快樂地生活，她也跟著快活起來了。張小滿同學不僅關(guān)愛自家養(yǎng)的鸚鵡，還關(guān)愛其他動物，她曾給深圳動物園園長寫過一封信，提出許多關(guān)愛動物的建議，反響很大。

　　同學們，聽完張小滿同學的故事，請回答老師的問題：

　　1．張小滿為動物做了哪些事？（送鸚鵡到生態(tài)園；給園長寫信）

　　2．這只失去同伴的鸚鵡又能快樂、自由地生活的根本原因是什么？（是張小滿的愛心營造了鳥兒自由、快樂的生活氛圍）

　　張小滿的故事與當代著名作家馮驥才的《珍珠鳥》是那么的相似，都用自己的行動譜寫了一曲“人與自然之間愛的頌歌”；都是人類與鳥兒和諧相處的榜樣。今天我們就來學習著名作家馮驥才的作品──《珍珠鳥》。

　　分組自學課文，完成以下任務

　　1．歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

　　重新為它們加工鳥巢；按時添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。

　　2．鳥兒對“我”有什么反應？

　　由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我

　　3．“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句劃下來。

　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　探究課文，理解作品蘊含豐富，感情細膩，寓意深刻的特點

　　1．導言

　　可以說，課文和張小滿的故事十分相似，那么，如把我剛才說的形成文字，與課文相比，哪一篇文章更值得一讀，為什么？

　　《珍珠鳥》更值得一讀，因為它的描寫細膩，感情濃郁，寓意深刻。

　　2．以小組為單位，合作完成品讀任務：

　　要求：

　　a．第一、第二小組承擔描寫細膩方面的內(nèi)容；第三、第四小組承擔感情濃郁方面的內(nèi)容；第五、第六小組承擔寓意深刻方面的內(nèi)容。

　　b．找出相關(guān)的語句，在句子旁寫上旁批。

　　c．推選代表在全班交流。

　　3．教師歸納，提升：

　　a．關(guān)于描寫

　　對事件──以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描寫很細致；齊讀這段文字。

　　對鳥兒神態(tài)、動作的描寫，細膩中滲透了作者的溫柔之情、喜愛之情。把人的性靈賦予鳥兒，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。（舉例分析見教學用書P273練習二的參考答案）

　　b．關(guān)于感情

　　鳥兒對我由疏遠到親近的感情：怕人──喜人──近人──親人──愛人；小鳥每靠近我一步，都是以我的某種舉動為前提條件的，“我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個寬松、自由的空間。 （參考教學用書P271，整體把握內(nèi)容）

　　c．關(guān)于寓意

　　“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？”這是一副人與鳥相依相偎的動人畫面，是和諧自然的美好情境，它的基礎是信賴。具體地說，信賴包含了“尊重對方的生存空間、思想空間”，“不以強凌弱、以大欺小”等等。今天，在重建“精神家園”之際，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然，為社會，為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？ （組織討論，答案是開放的。）

　　將本組交流的內(nèi)容加以總結(jié)，形成200字左右的賞析文字。拿出一篇師生共同評議，討論、鑒賞和分析文字的優(yōu)劣。

　　作業(yè)

　　1．摘抄文中富有哲理的語句和雛鳥憨態(tài)可愛的神態(tài)描寫的語句。

　　2．反復朗讀，體會作者對鳥兒深厚而細膩的感情。

　　3．搜集與鳥有關(guān)的成語、詩句若干。