教材分析：

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現。

　　3、培養學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀水平，培養學生的自學能力。

　　4、通過學習，使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　2、理解獅子媽媽的話。

　　課時安排：

　　2課時

　　教具準備：

　　生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）啟發談話。

　　同學們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？今天我們就學習一篇與獅子有關的課文。

　　板書課題：《兩只小獅子》。

　　你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。

　?。ǘ┛磮D，了解圖意。

　　1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？

　?。ㄒ恢恍—{子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）

　　2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？

　?。☉歇{子和小樹在對話，懶獅子表現出得意的神態。）

　　3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？

　?。í{子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）

　　（三）聽課文錄音，整體感知。

　　（四）初讀課文。

　　1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。

　　2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

　　3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領讀生字。

　?。ㄎ澹├斫庹n文內容

　　1、學習第一自然段。

　　齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）

　　過渡：這兩只小獅子表現怎么樣呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀。

　?。?）邊讀邊議：

　?、傧瓤纯雌渲械囊恢恍—{子是怎么做的？

　?。ㄕ炀毩暆L、撲、撕、咬，非?？炭?。）

　　理解“滾、撲、撕、咬”，結合看圖，讓學生做做動作。

　?、谛—{子為什么要學習這種本領？

　?。ɡ楠{子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰，所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。）

　?、哿硪恢恍—{子在干什么？用書上的話說說。

　?。☉醒笱螅裁匆膊桓?。）

　?。?）看圖小結：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

　　過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

　　3、學習第三至六自然段。

　?。?）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

　?。?）分組討論，班內交流。

　　①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領和地位生活。

　?、谥攸c理解：“本領”：這里指滾、撲、撕、咬。

　?。?）戴上頭飾，分角色表演。

　　過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？

　　4、學習第七自然段。

　　（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？

　?。í{子媽媽在對小獅子講道理。）

　　（2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。

　?。?）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？

　?。?）質疑解疑。

　　“生活的本領”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。

　　“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

　?。┲笇W生分角色朗讀課文。

　　（七）總結全文。

　　同學們，這一課我們學習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子，并且要向它學習，從小學會自立。

　　板書設計：

　　27兩只小獅子

　　一只小獅子刻苦練功

　　另一只小獅子什么也不干

　　從小學會自立

　　第二課時

　?。ㄒ唬z查復習。

　　1、出示卡片，認讀生字詞。

　　練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該

　　2、分角色朗讀課文。

　　（二）分析字形，指導書寫。

　　1、學生自學生字，分析字形。

　　2、交流識記生字的方法。

　　“苦、陽、活、很、應”可啟發學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

　　“練”可讓學生充分觀察字形，發現容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。

　　“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫成“住”。

　　“刻、該”與“孩”聯系起來比較，利用偏旁區別字義。

　　3、重點指導：

　　練：右邊不要寫成“東”。

　　刻：與“該”區分開。

　　誰：右邊是“佳”，不是“住”。

　　4、指導書寫。

　　5、口頭擴詞。

　　（三）朗讀指導

　　朗讀訓練可與詞句學習結合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學生練習朗讀?！皾L、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態和腔調來讀句子。

　　練習朗讀。

　?。ㄋ模┬〗Y。

　　練習：

　　1、根據課文內容填空。

　　獅子媽媽對懶獅子說：“，將來___________，________，你依靠誰呢？你也________刻苦練功。自己________，才能成為________獅子。”

　　2、根據想象讀編故事。

　　板書設計：

　　應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活