因為多媒體教學在教學功率和作用上呈現出的傳統教學所不行比較優勢，近五、六年來在各種教學系統中得到遍及重視。高校教學要想在現代化教學中占有一席之地，不光要變革教學內容以習慣年代展開的請求，并且要選用領先的現代化教學手法。

一、多媒體教學的優勢

　　學習進程是大家運用各種感知才干知道客觀國際的進程，在教學進程中運用多種感觀影響手法，以便使學生形成完整而結實的表象，這是現代講堂教學手法所尋求的方針。多媒體教學就是使傳統的電化教學手法有機的聯系起來，經過不斷改換的大屏幕，制造精巧的畫面，形象直觀的論述，豐富生動的信息，比起黑板上的粉筆字要生動有趣得多。

　　榜首，它使一些在傳統教學手法下很難表達的教學內容或無法觀察到的景象能形象、生動、直觀地顯現出來，然后加深學生對疑問的了解，進步其學習積極性。

　　第二，它能大大添加講堂信息量，進步教學功率，變成處理學時對立的主要途徑。

　　第三，能充沛展開網絡優勢，將授課內容上網，為學生的課外學習供給教導。

　　第四，運用多媒體課件教學，可以集中整體老師的才智與教學經驗，使教學內容愈加規范有序。

　　第五，可免除老師上課時板書的勞累，而更多地留意講堂教學內容的安排和教學。

二、多媒體課件的制造

　　多媒體教學通常是經過多媒體軟件制造的多媒體課件參加講堂教學活動來完結的。現在多媒體課件的運用方法主要有兩種：一種是適用于以老師為主體采納講堂教學方法的多媒體教室的運用形式；另一種是在網絡教室中運用多媒體課件展開教學，學生可以直接參加教學活動進程的網絡教室運用形式。多媒體教學的要害是多媒體課件的開發，制造多媒體課件大體分以下幾個進程：

　　1、需求和可行性剖析。在制造課件時首要要從研討教學內容和教學意圖人手，依據教學內容的特色和教學意圖請求，教學對象的狀況來斷定采納課件教學的必要性，以及什么樣的課件制造方法可以完結特定的教學使命。

　　2、教學規劃。在斷定了教學內容和運用什么樣多媒體課件制造方法后，就可依據教學使命的請求和選用的多媒體課件制造軟件的特色，構思、規劃整個教學進程中選用什么樣的教學計劃、教學形式和教學策略。

　　3、課件結構規劃。依照教學計劃的請求，在表現教學形式和教學策略的根底上，對課件中的顯現方法，閱讀次序、層次結構、跳轉聯系等內容進行整體結構規劃。

　　4、材料預備。材料是多媒體課件的根底，課件制造離不開材料的預備。結構規劃完結后其主要的作業是依據教學內容和整體規劃的請求，收集、預備、收拾和制造材料。多媒體材料包含文字，聲響、圖形、圖畫、動畫、視頻等。

　　5、修正組成。它是依照結構規劃的請求，用預備好的材料進行課件制造的詳細進程，前面的課件規劃預備作業經過這一進程終究得到執行，是課件制造的要害期間。修正好的課件經過測驗、修正終究成型用于教學。