寄歐陽舍人閱讀練習及答案
去秋人還，蒙賜書及所撰先大父墓碑銘，反復觀誦，感與慚并。
夫銘志之著于世，義近于史，而亦有與史異者。蓋史之于善惡無所不書，而銘者，蓋古之人有功德、材行、志義之美者，懼后世之不知，則必銘而見之。或納于廟，或存于墓，一也。茍其人之惡，則于銘乎何有？此其所以與史異也。其辭之作，所以使死者無有所憾，生者得致其嚴。而善人喜于見傳，則勇于自立；惡人無有所紀，則以愧而懼。至于通材達識、義烈節士，嘉言善狀，皆見于篇，則足為后法。警勸之道，非近乎史，其將安近？
及世之衰，人之子孫者，一欲褒揚其親而不本乎理。故雖惡人，皆務勒銘以夸后世。立言者，既莫之拒而不為，又以其子孫之請也，書其惡焉，則人情之所不得，于是乎銘始不實。后之作銘者，當觀其人。茍托之非人，則書之非公與是，則不足以行世而傳后。故千百年來，公卿大夫至于里巷之士，莫不有銘，而傳者蓋少，其故非他，托之非人，書之非公與是故也。
然則孰為其人，而能盡公與是歟？非畜道德而能文章者，無以為也。蓋有道德者之于惡人，則不受而銘之；于眾人則能辨焉。而人之行，有情善而跡非，有意奸而外淑，有善惡相懸而不可以實指，有實大于名，有名侈于實。猶之用人，非畜道德者，惡作辨之不惑，議之不徇？不惑不徇，則公且是矣。而其辭之不工，則世猶不傳，于是又在其文章兼勝焉。故曰非畜道德而能文章者，無以為也，豈非然哉？
然畜道德而能文章者，雖或并世而有，亦或數十年、或一二百年而有之。其傳之難又如此，其遇之難又如此。若先生之道德文章，固所謂數百年而有者也。先祖之言行卓卓，幸遇而得銘其公與是，其傳世行后無疑也。而世之學者，每觀傳記所書古人之事，至于所可感，則往往衋②然不知涕之流落也，況其子孫也哉？況鞏也哉！其追晞祖德而思所以傳之之由，則知先生推一賜于鞏而及其三世。其感與報，宜若何而圖之？
【注】①歐陽舍人：即歐陽修；舍人，官名。②衋xì：悲傷苦痛。
9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是【 】（3分）
A．生者得致其嚴 嚴：威嚴 B．故雖惡人，皆務勒銘 勒：刻
C．有名侈于實 侈：超過、多 D．辨之不惑，議之不徇 徇：徇私
10．下列各組語句中，全都能體現作者推崇道德文章的一組是【 】（3分）
①嘉言善狀，皆見于篇，則足為后法 ②故雖惡人，皆務勒銘以夸后世
③書其惡焉，則人情之所不得 ④后之作銘者，當觀其人。
⑤非畜道德而能文章者，無以為也 ⑥而人之行，有情善而跡非
A．①②⑥ B．②③⑤ C．①④⑤ D．③④⑥
11．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是【 】（3分）
A．文章第一段中提及“蒙賜書”及撰“銘”，點明寫信之由；“反復觀誦”，側面寫出歐文之精彩及作者愛不釋手之情景；“感與慚并”，寫作者對歐陽修的感激與敬佩。寥寥二十余字，言簡意深。
B．作者認為銘文流傳于世，其作用接近于史書，而作為史書，則是非常嚴謹而真實的。而今銘文所以不實，則因逝者的子孫一心想要頌揚他們的先輩，往往刻意隱瞞逝者的惡行，致使撰銘者不能明察。
C．作者先論及古代撰寫墓志銘的社會意義，在于褒揚美善；進而論及今之墓銘的流弊，在論及流弊時，特別突出了撰銘人的作用，提出只有撰銘人“畜道德而能文章”，才能寫出流傳后世的銘文。
D．本文借感謝歐陽修給自己祖父寫墓志銘，提出了撰寫銘志的兩字原則——“公”和“是”，闡述了“道德”“文章”之于儒者修養的重要性，闡發“文以載道”的主張，表達對道德文章兼勝的贊許與追求。
12．請把文言文閱讀材料中畫線的`語句翻譯成現代漢語。（9分）
（1）茍其人之惡，則于銘乎何有？此其所以與史異也。（3分）
（2）其故非他，托之非人，書之非公與是故也（3分）
（3）故曰非畜道德而能文章者，無以為也，豈非然哉？（3分）
答案
9．A（嚴：尊敬）
10．C（②是說即使是惡人，也都一定要勒刻碑銘去向后世夸耀 ③是說作銘者礙于人情不能寫下死者的惡行 ⑥是說人的品行，有性情善良卻事跡不佳的）
11．B（原文說是因為受過死者子孫的請托，礙于人情無法寫下死者的惡行，于是銘志的內容就開始不真實了。）
12．（1）如果那人行為丑惡（那是一個惡人），還有什么可以寫在碑銘上呢？（那么在銘志上有什么好寫的呢?）這正是銘志與史書不同之處（不同的原因）。（“茍”1分，“所以”1分，大意1分。
（2）其中原因沒有別的（其中沒有別的原因），托付的人不合適，撰寫的內容不公正和不合事實的緣故。（“非人”1分，“是”1分，大意1分。）
（3）所以說，不是道德修養高而又擅長寫文章的人是辦不到的，難道不是如此嗎?（“畜道德”1分，“然”1分，大意1分。）
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