《春》一文意境非常優(yōu)美，讓人讀來如同正在欣賞一首悅耳動聽的歌曲，一幅富有意境的圖畫。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞,體會本文的語言風(fēng)格.

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情.

【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶.采用多媒體手段,進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀.教學(xué)方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

課時(shí)1

　　一、導(dǎo)入新課:

　　當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候,每個(gè)人都會在心中渴望春天.因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,帶給人希望,帶給人力量.每當(dāng)春回大地的時(shí)候,人們往往情不自禁的吟詩作文.

　　你學(xué)過哪些有關(guān)“春天”的詩歌呢?請大聲朗讀出來,讓大家共享,好嗎?(學(xué)生朗讀,教師解析.)

　　今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文――《春》(出示課題),其中寫春天的內(nèi)容就多了,有春草、春花、春風(fēng)、春雨,春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等.接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的.

　　作者簡介:

　　朱自清(1898―1948)字佩弦,現(xiàn)代著名詩人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士.江蘇省東?？h人.1920年 畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系.在大學(xué)讀書后期,受“五四”運(yùn)動的影響,開始寫新詩,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期.1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家.1931年留學(xué)英國,漫游歐洲,次年回國,仍至清華大學(xué)任教授.抗戰(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教.1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動,成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士.1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動派屈服,該年12月病逝于北平.朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬字.散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等.

　　二、整體感知課文內(nèi)容.

　　1、學(xué)生聽讀課文錄音(配樂),并且思考:

　?、?讀一讀,寫一寫.

　　朗潤(rùn) 醞釀(niàng) 黃暈(yùn) 宛轉(zhuǎn)(zhuǎn) 嘹(liáo)亮

　　水漲(zh?ng) 抖擻(dǒu sǒu)精神 應(yīng)和(hè ) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)

　　捉迷藏(cáng ) 宛轉(zhuǎn)(wǎn zhu?n) 散( s?n )在草叢里 嘹(liáo)亮

　　欣欣然:歡歡喜喜的樣子. 趕趟兒 :湊熱鬧.

　　朗潤:明亮潤澤.課文中指山形清晰,山色潤澤. 抖擻:振作

　　醞釀:這里指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃.

　　呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴. 賣弄:有意顯示炫耀自己的本領(lǐng).

　　宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動聽.現(xiàn)在寫作:婉轉(zhuǎn). 嘹亮:聲音清脆響亮.

　　黃暈:昏黃不明亮. 靜默:寧靜沉默;不發(fā)出聲音.

　　花枝招展:花枝迎風(fēng)擺動,婀娜多姿.比喻女子打扮得十分艷麗.

　?、?思考:課文分為哪三個(gè)部分?

　　第一部分(1)是盼望春的到來.(盼春)

　　第二部分(2～7)具體描繪春天到來時(shí)自然的不同景物.(繪春)

　　第三部分(8～10)寫的是作者贊美春天. (頌春)

　　教師小結(jié):朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來;然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景;最后,最后他又滿懷喜悅歌頌了春天.其中:

　　“盼春”是本文的開端,作者滿懷期待與喜悅,采用擬人化手法,描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間.

　　“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時(shí)自然景物的變化,寫得生動有趣.

　　“頌春”是本文的結(jié)尾部分,以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,深化題旨,歸結(jié)全文.

　?、?文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”.作者以充滿詩意的語言,精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫面,形象描繪了春天的生機(jī)勃勃.誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們?nèi)€(gè)名字嗎?

　　六幅圖畫:

　　第2自然段是春歸圖.第3自然段是春草圖.第4自然段是春花圖.第5自然段是春風(fēng)圖.

　　第6自然段是春雨圖.第7自然段是迎春圖.

　　點(diǎn)撥:這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色.每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同,但都抓住了它們各自的特點(diǎn),融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情.

　　板書設(shè)計(jì)如下:

　　盼春(1):急切

　　總 寫(2)

　　春草圖(3)

　　春 繪春(2-7) 春花圖(4) 細(xì)膩描繪

　　春風(fēng)圖(5)

　　春雨圖(6)

　　迎春圖(7)

　　頌春(8-10): 新、美、力

　　2、朗讀指導(dǎo).

　　朗讀要求:

　　① 讀音正確 ,聲音洪亮.② 把握好感情基調(diào)的變化.③ 讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感.