巴金日月用了象征的表現(xiàn)手法， 這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。

一、教案背景

　　1，面向?qū)W生：中學(xué)

　　2，學(xué)科：語文

　　3，課時(shí)：1課時(shí)

　　4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　(1)初讀課文，理解文章大意

　　(2)自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，查閱生詞的意思。

　　(3)查閱資料：巴金;《短文兩篇》的創(chuàng)作背景。

　　創(chuàng)作背景

　　(4)讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題

　　1，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

　　2，學(xué)習(xí)散文詩，及象征手法在本文中的運(yùn)用

　　3，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，理解文中表現(xiàn)的作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的理想人生人格。

三、教材分析

　　巴金先生的散文詩《日》和《月》,樸實(shí)無華,充滿詩意,富含哲理,給人很深的教誨與啟迪,被選入人教版課標(biāo)教材八年級(jí)下冊(cè)的第二單元。該單元所選的五篇課文,都是散文詩。散文詩是一種內(nèi)心傾向、

　　主觀色彩極明顯的文體。這兩篇散文詩寫于1941年，當(dāng)時(shí)的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，光明被黑暗所取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲自己的生命。因此我們可以理解作者為什么贊美飛蛾，歌頌光明，贊美那些為追求光和熱而不惜犧牲生命的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中日、月的象征意義，及作者的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)：(1)把握文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

　　(2)理解文中象征手法的含義。