引導語：《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動情。根據單元目標要求，本課教學要點是引領學生體會文中彌漫的人情民風之美，引發學生深層思考。

一、導入新課，明確學習目標。

　　浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的介紹———《春酒》，打開課文。

二、作者簡介：(一學生到講臺上介紹搜索的資料)

三、分析探討課文的內容、主題：

(一)分析課文的內容。風俗美

　　1、《春酒》為我們講述了過年的故事，大家已經作了預習，浙江溫州是如何過年的?請同學們討論，找出相關的句子。板書：過新年

　　明確：課文第一段。(學生齊讀第一段)

　　2、過年的時候“我”最喜歡的是什么?

　　明確：喝春酒(并板書)

　　3、春酒是什么時候喝?怎樣喝?什么人喝?氣氛怎樣?

　　明確：春酒是過了元宵之后鄉里鄉親家家戶戶輪流邀請喝，氣氛很熱鬧。

　　4、春酒以外，還喝會酒，為什么喝會酒?怎樣喝?找出相關的句子。板書：喝會酒 明確：第五段(學生齊讀)

　　5、過新年、喝春酒、喝會酒都是作者家鄉的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎?為什么? 學生自由回答(引導學生感悟這兒的風俗美)

(二)分析課文的內容。人情美

　　1、喝酒的時候，重點寫了哪些人?

　　明確：母親、鄉親、“我”(并板書)

　　2、琦君寫人的散文都是小說化的，她非常擅長在她的散文里采用細節描寫，把人物刻畫的生動形象，形神畢肖。同學們在課文里找出描寫母親、鄉親、“我”的句子。(分組討論完成)

　　一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子) 明確：一組，母親(只要指出第幾段、第幾行就可)

　　(1)“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’”

　　(2)“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又

　　一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。”

　　(3)“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什么事，都有個尺度在心中的。

　　3、全班齊讀，細細品賞，從細節描寫的句子中感受母親有哪些優良的品質?

　　明確：善良、大度、熱情、慈愛

　　二組：鄉親

　　(1)“花匠阿標叔助也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客樂于助人的性格。

　　(2)“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細節描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。

　　4、鄉親有哪些優良的品質?

　　明確：淳樸、熱情

　　5、“我“在喝酒時是最高興的，從哪里可以看出?

　　明確：三、四組同學回答。

　　(1)“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　(2) “其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”刻畫了“我”的活潑、調皮。

　　(3)“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”

　　(4)“吃會酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。”

　　6、“我”為什么而高興?

　　明確：學生討論，然后自由回答。(引導學生感悟故鄉的人情美)