引導(dǎo)語：《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。根據(jù)單元目標(biāo)要求，本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中彌漫的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思考。

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君的介紹———《春酒》，打開課文。

二、作者簡(jiǎn)介：(一學(xué)生到講臺(tái)上介紹搜索的資料)

三、分析探討課文的內(nèi)容、主題：

(一)分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美

　　1、《春酒》為我們講述了過年的故事，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，浙江溫州是如何過年的?請(qǐng)同學(xué)們討論，找出相關(guān)的句子。板書：過新年

　　明確：課文第一段。(學(xué)生齊讀第一段)

　　2、過年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么?

　　明確：喝春酒(并板書)

　　3、春酒是什么時(shí)候喝?怎樣喝?什么人喝?氣氛怎樣?

　　明確：春酒是過了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請(qǐng)喝，氣氛很熱鬧。

　　4、春酒以外，還喝會(huì)酒，為什么喝會(huì)酒?怎樣喝?找出相關(guān)的句子。板書：喝會(huì)酒 明確：第五段(學(xué)生齊讀)

　　5、過新年、喝春酒、喝會(huì)酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎?為什么? 學(xué)生自由回答(引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美)

(二)分析課文的內(nèi)容。人情美

　　1、喝酒的時(shí)候，重點(diǎn)寫了哪些人?

　　明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”(并板書)

　　2、琦君寫人的散文都是小說化的，她非常擅長在她的散文里采用細(xì)節(jié)描寫，把人物刻畫的生動(dòng)形象，形神畢肖。同學(xué)們?cè)谡n文里找出描寫母親、鄉(xiāng)親、“我”的句子。(分組討論完成)

　　一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子) 明確：一組，母親(只要指出第幾段、第幾行就可)

　　(1)“到了喝春酒時(shí)，就開出來請(qǐng)大家嘗嘗?！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！?/p>

　　(2)“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又

　　一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”

　　(3)“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。

　　3、全班齊讀，細(xì)細(xì)品賞，從細(xì)節(jié)描寫的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)?

　　明確：善良、大度、熱情、慈愛

　　二組：鄉(xiāng)親

　　(1)“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。

　　(2)“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。

　　4、鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)?

　　明確：淳樸、熱情

　　5、“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出?

　　明確：三、四組同學(xué)回答。

　　(1)“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

　　(2) “其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！笨坍嬃恕拔摇钡幕顫?、調(diào)皮。

　　(3)“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮?！?/p>

　　(4)“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。”

　　6、“我”為什么而高興?

　　明確：學(xué)生討論，然后自由回答。(引導(dǎo)學(xué)生感悟故鄉(xiāng)的人情美)