《我想》詩中采用了比喻、反復等修辭手法，以凝練的語言創造了優美的意境。細心品讀，模仿創編，對培養學生的審美情趣與創新能力都是非常有益的。

　　一、教材分析

　　《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動、活潑，情趣盎然。

　　二、學情分析

　　三年級的學生好奇心強，喜歡從感興趣的活動中學習知識，他們在識字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經有了一定的基礎與能力。

　三、教學目標

　　通過以上的分析，結合《語文新課程標準》的理念，我制定了本課的教學目標：

　　1、知識與能力：鼓勵學生運用已有的識字方法識字，并能大膽創新。

　　2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內容，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力和創造力。

　　3、情感態度價值觀：學生在反復品讀中展開想象，激發熱愛自然、親近自然的美好情趣

　　四、教學重點、難點

　　其中指導學生反復品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節教學的重點；讓學生在反復品讀中展開想象，激發熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節教學的難點。

　　五、教法學法

　　為了解決重點，突破難點，遵循學生身心發展和語文學習的規律，我特別關注了教師的教法和學生的學法。新課標的理念 “以學生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。 所以，我將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“創設情境教學法”“快樂識字教學法”“讀寫結合教學法”、“小組合作教學法”。同時以學定教，順學而導，讓學生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學法自由閱讀，自由表達。