科學課是以實驗為主體的一門課程，所以學生學習科學是與具體實踐活動分不開的，重視實踐活動，是發展學生思維，培養學生科學觀的最有效途徑之一。下面是小編整理的生態瓶的制作教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　篇一：生態瓶的制作教學課件

　　一、教學內容分析：

　　《做一個生態瓶》是教科版五年級上冊第一單元《生物與環境》的第六課，本課是“通過本主題的學習，可以讓學生在構建和觀察微型生態系統的過程中加深對生態系統及生物圈的理解，明確生物、植物、動物之間的依賴關系。”從學生的角度來衡量，本課有吸引學生投入大量熱情參與的條件，雖然制作的過程比較簡單，但確保實驗獲得高成功率的隱性因素，反而很復雜。因此，幫助學生將“對生命及生態系統的理解”轉變為有效操作的行為是本課的難點，在這探究過程中，要讓學生深入探究生物生命活動中一引起有意義的問題，有助于學生對生命本質的認識上升到新的高度。

二、學生學習情況分析：

　　五年級的學生，通過兩年科學課的學習，學生已經認識了生態系統以及生物群落中動植物間的相互依存關系，并能在比較熟悉的生態系統找出其中的食物鏈和食物網。雖然我們的學生處在農村，但接觸大自然的機會還是很少，對生態環境理解也比較膚淺。為了讓學生感受自然界的生態系統是一個和諧的整體，我在教學設計上更注重發揮學生的特長，讓他們觀察熟悉的自然環境，并在觀察中想象，在想象中思索，把學生帶到一種力所能及、引人入勝的探索性活動中去，讓他們在探究中獲得更多新的發現和新的驚喜。

三、設計思想：

　　《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。一位名人曾講過這樣一句話：“我聽了，我忘記了;我看了，我知道了;我做了，我記住了。”這句話形象地說明了“做”的重要性。著名教育家陶行知先生也提出的“做中學”的科學觀念。基于這些考慮，本節課我讓各種探究“活動”來貫穿課堂教學的始終，讓學生在操作、觀察、討論、思考中去感受，理解科學的產生、發展的過程，在輕松的交流過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，真正提高教學效果。讓學生做到像科學家那樣自己去探究大自然的秘密，合作構建適應新世紀的本領。

四、教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察池塘里的生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，設計制作生態瓶的方案。

　　2、過程與方法：

　　(1)、在探索過程中，能進行有條理的思考，收集有關材料，發展學生的實踐能力。

　　(2)、在制作生態瓶的活動中，學會與他人合作。

　　3、情感態度與價值觀：

　　(1)能互相聽取意見，共同協作制作生態瓶，并分工進行管理和觀察。

　　(2)樹立愛護生態環境的意識。

　五、教學重點和難點：

　　1、重點：設計制作生態瓶的方案以及根據方案來做一個生態瓶。

　　2、難點：理解以及這些生物和非生物的關系。

　六、教學具準備：

　　1、要求學生在課前搜集一些有關生態瓶的資料;

　　2、做生態瓶需要的材料：大可樂瓶(洗凈)、金魚(小蝦)、河水、適合在生態瓶里生活的生物，淘凈的沙子;生態池塘的錄像。

七、教學過程設計：

　　(一)、創設情境，激發興趣。

　　1.演示一段水族館的錄像。

　　2.讓學生思考，討論下列問題：

　　(1)在這個池塘里有哪些生物和非生物呢?

　　(2)水生植物需要哪些生存條件?

　　(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?

　　(4)動物為植物的生長作了哪些貢獻?

　　(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對生物有什么作用?

　　3、通過學生的回答，教師做出小結：植物為動物提供了氧氣和平共處玩耍休息的場所，動物為植物提供了二氧化碳、肥料等。而這些生物與非生物之間也存在著各種依賴關系，這就是自然界中的生態系統。

　　4、請學生舉例，還有什么也能算是生態系統?

　　5、打開書本，將生態系統的概念劃出來，并認真讀一讀。

　　(二)、探究交流，設計方案。

　　1、揭示設計主題：今天我們要來設計一個水生的生態瓶。

　　2、思考：要在可樂瓶這樣小的范圍內，建造一個水生生態系統，你們認為會是怎樣一個情景呢?(如：我們的生態瓶里準備讓哪些生物來生活?是應該先放植物呢還是先放動物呢?瓶中的動物放多少才能夠生存?等等)

　　3、教師提供設計圖紙，讓學生分小組討論并設計生態瓶的初步方案，教師巡視和指導。

　　4、選擇一些典型設計進行交流展示，評價哪個小組最合理，有什么不足。提出合理的建議。

　　5.匯報方案。

　　方案設計得差不多了，讓我們一起來交流一下。請大家對其他組設計的方案的優點和缺點進行評價，并提出合理的建議。

　　(三)、根據方案，制作生態瓶。

　　1、請各組學生對自己的方案進行改進，并討論應該怎樣安排制作的步驟。

　　2、在學生簡單交流后，教師提出指導意見。

　　3、學生根據小組的設計方案，領取相應的制作材料做一個生態瓶。

　　4、學生動手制作，教師巡視指導。

　　5、學生完成制作，并讓學生貼上標簽：

　　(四)、展示評比，總結表揚。

　　1、現在生態瓶已經完成了，哪一組愿意讓同學們欣賞和評價一下呢?

　　2、請各小組代表介紹：你的生態瓶里面生物的設計意圖。

　　3、同學們認為他們小組這樣安排合理嗎?適合這些生物生長嗎?還需要哪些改進嗎?

　　4.老師及時表揚設計意圖合理、有創意，合作完成較好的小組。

　　(五)、課后延伸，深入生活。

　　1、讓學生商量決定生態瓶的存放位置。

　　2.學生分工進行管理和觀察生態瓶，并做好觀察記錄。