下面是小編整理的紋樣與生活教學課件，歡迎閱讀。

　　【案例背景】

　　2012年10月8日，縣教師發展中心發布了一則關于舉行2012年中小學綜合學科團隊賽課的通知。根據文件要求，我們以學區為單位組建了一支5人團隊，并且通過第十周的第一次團隊教研會議確定了本次賽課的課題為《生活中的紋樣》。

　　本課選自浙美版義務教育教科書美術第十三冊第四單元。本課在教學資源安排上通過日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導學生對周圍物品的關注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領會紋樣的結構形式。在教學設計上采用“動物紋樣”導入——范作賞析中領會單獨紋樣、適合紋樣、的特點和要求——單獨紋樣、適合紋樣的創意——展示評價中認知——紋樣在生活中的運用等等。根據教參中這一要求，我們該如何整合課內外的內容，使之成為既不花俏又要生動的一節課呢?這一問題就要在我們不斷的磨課中去解決，為此，我們一次次上課、聽課、評課;一次次修改;從第十一周開始總共上了五次試教課與一節展示課。回顧整個過程，我們深深體會到要上好一節課不是件容易的事，這不僅是對上課教師的一種挑戰，更是對整個團隊綜合素質的一次大檢驗。

　　【案例描述】

　　“良好的開端是成功的一半”要完成一節即不花俏又要生動的課，它離不開要有好的教學導入。就如著名特級教師于漪所說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。” 也就是說教師在一節課的良好開端能為學生創設情境，使學生參與自主探究氛圍，勾起了學生強烈的求知欲望。可見，一節課的成敗，導課這一教學環節起著關鍵性作用。

　　本人就本次團隊賽課的課堂教學導入部分進行描述：