之前我們看過的電影種表現的是什么場景?運用了哪些我們學過的知識?為什么這么說?下面是小編整理的語文教學課件，歡迎大家閱讀參考！

　　語文教學課件1

　　《設計光路報警通道》教學設計

　　教學目標：

　　科學知識

　　利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。

　　了解工程是運用技術、解決問題、完成項目的有效實踐過程。

　　科學探究

　　這節課可以為學生提供發展以下探究能力的機會：

　　能夠關注應用知識進行技術設計，利用技術解決生活問題。

　　讓學生試著像工程師那樣進行設計，體驗設計制造的基本過程。

　　科學態度

　　認識到團隊合作與分工的重要性。

　　科學、技術、社會與環境

　　將學到的與光有關的知識和所看到的相聯系;識別科學、技術在日常生活中的應用。

　　教學過程：

　　課前為學生播放電影《偷天陷阱》

　　一、提出問題

　　1、提問：之前我們看過的電影種表現的是什么場景?運用了哪些我們學過的知識?為什么這么說?

　　講：設計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。

　　2、講：今天我們也來復制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。

　　提示學生注意安全，戴好護目鏡。

　　教師操作，請學生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什么原理?

　　講：看來我們的想法是可行的。

　　3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著復制一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。

　　學生嘗試。

　　教師檢測

　　找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經驗?

　　講：你們現在就是一個團隊，工程師在進行設計制造時也會成立一個團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小組分工，佩戴胸卡。

　　二、進行挑戰

　　1、講：現在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰?

　　出示任務卡

　　講：你是一支著名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。

　　工程師會根據需求進行設計，下面我們就來分析一下我們的需求。

　　后面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設計一條光路報警通道。

　　2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務卡放在了設計手冊的第二頁，下面我們就根據需求進行設計。

　　分組設計。

　　問：現在有什么問題嗎?可以借助模型對我們的設計進行完善。

　　3、設計交流

　　講：各個團隊都完成了我們的設計，把自己的設計于同行分享一下。

　　提示問題：我們如何設計的?為什么這樣設計?預期的結果是什么?

　　其他團隊有什么建議嗎?

　　4、1分鐘調整我們的設計

　　三、實踐制造

　　1、講：各團隊可以根據我們的設計進行制造。

　　學生實踐制造。

　　有問題隨時停下解決。

　　2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。

　　能不能實現安全的效果?與設計是否符合?

　　三、小結梳理

　　1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經歷了設計制造的過程，將我們的知識變成了一項技術并加以實施，現在回顧我們的經歷，都有哪些環節?

　　2、學生回顧，教師板書。

　　3、講：真正的工程師在進行設計時也會進行這樣的基本過程，需求、設計、協調、評估。

　　4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設計圖紙，與我們的有什么不同?繼續思考。