河中石獸教學課件1

　　教學目標：

　　1、借助工具書和注釋理解文章的基本內容。

　　2、積累文言詞匯，并能背誦文章。

　　3、理解“實踐出真知”的生活道理。

　　能力目標：學生反復誦讀的基礎上，理解文章的基本內容，積累掌握文言實詞和虛詞的用法。

　　情感目標：學習從實際出發(fā)，觀察事物對待生活，得出結論。

　　教學重點：反復誦讀，使學生整體感知文章，品味文中蘊含的哲理。

　　教學難點：初步掌握文言文閱讀方法，理解作者在文章中蘊含的道理。

　教學準備：回顧講過的兩篇文言文，熟悉積累的實詞虛詞的用法。

　　教學過程：

　　第一階段：

　　1、導入新課。

　　2、解題：河中石獸：河中：表示地點；石獸：像石獅子之類的物體。

　　3、學生初讀文章，掃清字詞障礙。

　　4、聽教師讀，注意斷句。

　　5、學生再讀，并整體感知文章。

　　這是一個關于 的故事。（找石獸）

　　第二階段：合作探究

　　1、生再次瀏覽文章，想想這一個關于找石獸的故事中，有哪些人物。用“誰 找石獸”的形式說說每段的意思。（僧、講學家、老河兵）

　　2、請學生一段一段的讀，想想這些人都用啥方法在找石獸。用“誰怎么樣找石獸”的形式說說。

　　3、結果誰找到了石獸？為啥別的人沒有找到石獸呢？

　　第三階段：拓展積累

　　1、通假字：曳鐵鈀中的“鈀”通“耙”，平整土地用的農具。

　　不亦顛乎中的“顛”通“癲”，瘋狂。

　　2、古今異義：一寺臨河干中的“干”古義：水邊，河岸。今義：與濕相對。

　　爾輩不能究物理中的“物理”古義：指客觀事物的道理，規(guī)律。今義：一門學科。

　　蓋石性堅重中的“蓋”古義“發(fā)語詞。 今義：遮住。

　　3、重點詞句 ：一寺臨河干：臨，靠近。 山門圮于河：坯：倒塌。

　　閱十余歲：閱：經過，過了。 臆斷：主觀的判斷。

　　如是再嚙：是：這樣。 但知其一：但：只。

　　爾輩：你們。 然則：然而.....那么。

　　句子：（1） 棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。搖著無數小船，拉著鐵鈀，找尋了十余里，沒有蹤跡。

　　（2）、是非木杮，豈能為暴漲攜之去？這不是木片，怎么能被洪水沖走呢？

　　（3）、蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙（niè）沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。

　　因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方沖走沙子形成陷坑。越沖越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉動，這樣不停地轉動，于是反而逆流而上。

　　（4）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？

　　既然然這樣，那么天下的事，只知道表面現象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據自己所知道的道理主觀地判斷嗎？

　　4、收集有關勇于實踐的名言：（1）百聞不如一見。---班固

　　（2）一個人的經驗是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨煉能夠使它成熟。 ——莎士比亞0

　　（3）一切真知都是從直接經驗發(fā)源的。----

　　（4）經驗是永久的老師。----歌德

　　（5）實踐是思想的真理。-----車爾尼雪夫斯基