教學目標
1.學會本課生字。能根據課后注釋疏通全文,了解課文內容。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三段。
3.學習古人的讀書方法,養成良好的讀書習慣。
教學準備
教師:有關朱熹的音像資料、掛圖等;結合綜合性學習要求,推薦適合學生課外閱讀的中華傳統文化名著名篇。
學生:搜集古人關于治學的名言警句。
教學設計參考
一、回憶《觀書有感》,引入《熟讀精思》
1回憶引入:從一首膾炙人口的名詩《觀書有感》引入,即“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”引導學生感悟到這是南宋大學問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快,讓我們領悟到:只有多讀一點好書,才會讓自己思想永遠活潑,才思不絕,情操高雅!今天,我們將學習他寫的一篇文言文,也是關于讀書的,大家齊讀題目——《熟讀精思》。
2初解題目:題目是我們常常提到的一個詞,學生可談談自己的初步理解。(如:要反復讀課文,把課文讀熟練,同時要精心思考課文的意思。)同時理解到“熟”即熟練,“精”即精心,細致。
二、初讀課文,提出困難
1提出困難:那么朱熹是怎樣具體談論“熟讀精思”的呢?引導學生自由朗讀課文,讀完后,有什么困難就提出來。
(小學生學習文言文的普遍困難在兩個方面,一是語句不容易讀通順,二是理解意思有難度。)
2共商辦法:引導學生根據以前學習文言文的經驗,想想怎樣來解決這些困難?
(比如:結合注釋理解句子的意思,然后根據意思讀好停頓;借助工具書幫助理解難詞難句;和同學展開討論等等……)
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