《我想》這首清新悠暢的小詩,以獨特的視角、親切的語言展現了春天的美好,道出了孩子們置身于春天的遐想,勾勒出一個純真的精神世界。

教學目標：

　　1、能夠運用學過的最有效的識字方法認識本課的生字詞。

　　2、有感情地朗讀詩歌，展開想象，理解詩歌內容，體會作者對大自然的熱愛。

　　3、體會詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。

　教學重點：

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容。

教學難點：

　　體會詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。

　教學方法：

　　討論法、朗讀法。

　教學準備：

　　教師：傳聲筒、詞語卡。

　　學生：預習課文。

教學過程：

　　一、 導入新課。

　　1． 板書“想”。組詞，說成語。

　　2． 我們要敢想象，會想（強調“用心”并把“心”字底描成紅色），今天，我們就來看看誰能大膽想象，異想天開、冥思苦想、左思右想都行，大膽想，你才能浮想聯翩、奇思妙想層出不窮……

　　3． （教師描述，師生共同想象。）風兒來了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風飛起來，踩在白云上了，什么感受？（生說。）抬頭看，感受到太陽了嗎？說一說，聽到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。

　　二、 學習生字。

　　1．讓我們跟小作者一起展開想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。

　　2．翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語，認讀，理解。

　　“悠蕩 腳丫”讀一讀。

　　“柔軟”（什么是柔軟的？）

　　“柳絮”（見過嗎？說一說。師誦古詩：無風才到地，有風還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個詞貼在黑板上。

　　“蒲公英”（見過嗎？說一說。）貼詞。

　　“遙遠”（哪些地方是遙遠的？）

　　“桃花、柳樹、風箏”（讀一讀后貼在黑板上。）

　　4． 再次大聲朗讀，讀準字音。