我的空中樓閣教學課件素材1

　　教學目標：

　　1、知識目標：理清本文思路，整體感知作者描寫小屋如詩如畫的意境。

　　2、情感目標：托物言志的寫作手法，體會作者熱愛自然和追求自然的美好情感。

　　3、能力目標：分析本文生動的語言特色。

　　教學重點：理清本文思路，整體感知作者描寫小屋如詩如畫的情境。

　　教學難點：體會托物言志的寫作手法，體會作者熱愛自然和追求自然的美好感情。

　　教學方法：朗讀法、研討法。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學課時：兩個課時

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　（一）導入：《我的空中樓閣》，作者李樂薇，臺灣當代作家，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優美動人，風格柔和，溫婉而含蓄，本文選自臺灣省出版的《中國現代文學大系》散文第一集。

　　大家請看，這篇課文的題目是《我的空中樓閣》，那究竟作者筆下的“空中樓閣”是什么呢？難道真是天空中的一所房子嗎？帶著這樣的疑問，讓我們走進這篇課文，請聽配樂朗讀。

　　聽的時候，請大家注意一些生字的讀音。

　　痣（zhi）、山脊(ji)、給予(ji)、一幢(zhuang)、棲(qi)、綠野阡陌(qian)、

　　游目騁懷(cheng)、寧謐(mi）

　　（背景音樂起，老師范讀1-8自然段，學生集體朗讀9-18自然段。）

　　大家聽完有沒有感受到作者李樂薇散文清新脫俗的特點？

　　提出要求：讓我們進一步閱讀學習這篇課文。

　　看完了這篇課文，我們知道作者寫的空中樓閣是什么？——小屋。 是空中的小屋嗎？——不是，是山上的小屋。

　　（二）（多媒體）課后練習一 

　　1、課文前半部分主要寫自然景物。山、樹、屋三者之間是怎樣的關系？如果山無屋、屋無樹會是怎樣的情形？

　　現在請同學們分別找出描寫山與小屋、樹與小屋的段落，然后請兩名同學把找到的段落讀出來，請其他同學一邊聽，一邊思考二者的關系。

　　1、 山與小屋：（問題：山上有了小屋，增加了什么特點？）

　　山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點——古典美

　　小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度——和諧

　　水面飄過一片風帆，天空掠過一只飛鳥——生氣、靈動的情調

　　小屋“點破了山的寂寞，增加了風景的內容”。山如眉黛，小屋如眉梢一痣，古典而婉約，含蓄而不失嫵媚。小屋立于山脊一個柔和的角度，不偏不倚，玲瓏的一立，彼此和諧，渾然天成。 “ 山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景的一點生氣，一點情調。”請大家想象這樣一幅畫面，一望無際、廣闊無邊的水面和天空，這是一幅靜的畫面，飄過一片風帆，掠過一只飛雁，由靜到動，動靜結合的畫面，給單調的畫面增添了靈動的色彩。

　　2、樹與小屋：

　　許多樹 小屋 小屋 大樹

　　動 —— 靜

　　高大 —— 小巧 含蓄有風度 —— 籠罩小屋

　　綠的背景 —— 別致出色

　　樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。樹的“美妙的綠的背景”，襯托出小屋的“別致出色”、“含蓄而有風度”。樹與小屋相互輝映，相得益彰。小屋“含蓄而有風度”用了擬人的修辭手法，突出小屋有生命，有氣質；體現作者贊美和熱愛之情。

　　接下來，作者的觀察角度發生了什么變化？——近看改為遠觀。站在山下看，看到什么樣的小屋？

　　山下遠觀： 像鳥一樣，蝶一樣 —— 輕靈、自由！

　　站在山下遠觀，樹把小屋遮掩了，小屋若隱若現，卻又凌空而起，姿態翩然，為什么？因為小屋看起來想什么？——“像鳥一樣，蝶一樣，棲于枝頭”；像鳥一樣，蝶一樣的小屋有什么特點？——輕靈、自由！ 站在山下看小屋像鳥一樣，像蝶一樣，輕盈得像隨時要飛起來，我們的心靈都為之飛翔！比建筑形容的像鳥一樣，我們學過的那些文章中有類似的比喻？大家還記得初中學的歐陽修《醉翁亭記》怎么形容醉翁亭？——“有亭翼然”，“峰回路轉有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。”二者具有異曲同工之妙。

　　如果山沒有小屋，就沒有了一份生氣，一份靈動，小屋成了山的標志性特征。恰如開頭第一句所說的“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”美人的眉黛已經很美，多了眉梢的痣一點，是不是更加俏麗動人？——最具有代表性的就是性感女神夢露臉上的那顆痣了。

　　樹呢，不僅點綴了小屋，也給了小屋蔭庇，一棵大樹的籠罩。我們中國人喜歡門前院后有樹，而西方人就不一樣，他們喜歡院子里有草坪；不同的審美。

　　小結：這一部分寫了小屋與山、樹之間的關系，它們彼此之間相互點綴，相互映襯而錦上添花，作者給我們描繪了一幅和諧優雅，含蓄生動，清新自然山林小屋畫面。

　　（三）（多媒體）課后練習一 

　　2、課文后半部分主要寫作者對自然景物的感受。“無形的圍墻”、花的“綻開”、和“收攏”，有什么含義？

　　后半部分從第9自然段起到最后共有十個段落，下面請十位同學起來，每一位同學讀一個自然段。讀的時候，請同學們一邊聽一邊思考，作者對于描寫的自然景物有什么感受？請大家把描寫作者感受的句子劃下來，仔細體會作者的情感。

　　大家都讀得很好，同學們從文中描寫這些自然景物的語言中，可以看出作者懷著怎樣的心情描寫這一切？——愉快、喜悅的心情；對自然充滿喜愛之情。大家是從文中那些語句可以看出作者的喜悅之情？——“空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香！”

　　“身在小屋享受著人間清福，享受著充足睡眠，以及一天一個美夢。”

　　“我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終站。”

　　“我替山坡起了個名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊！” ……

　　呼吸清香的空氣，充足的睡眠，一天一個美夢，的確是人間清福，小屋是快樂的起點，又是幸福的終點！喜悅之情溢于言表！

　　那在這樣的這小屋里，究竟有什么樣的的風景別有洞天，令作者感到如此快樂，如此幸福呢？接下來讓我們仔細解讀這一部分。

　　先看第九自然段，作者有小屋與周圍山、樹的環境，寫到的小屋本身。小屋很小，是因為受了土地的限制，在有限的土地上，房屋比土地小，（還有什么更小？）花園比房屋小，花園中的小路又比花園小。“這條小路是我袖珍型的花園的大道”，請大家仔細看這句話，“小路是大道”，小路不是很小嗎？怎么又說是花園的大道呢？這不是矛盾嗎？請大家仔細閱讀第9和第10自然段，思考這個問題，這句話是否矛盾？作者在后文是否給我們做了進一步解釋呢？（請同桌之間相互討論，等下分別請同學談談你的理解。）

　　袖珍型：（房屋小——花園小——小路小）——有限

　　大道： 領空 —— 無限

　　小路很小是客觀事實，因為領土的限制，而因為領空無限，“足以舉目千里，俯仰天地”，身受局限，而視野無限，心靈無限！所以站在這條小路上，“左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。”“適于心靈散步，眼睛旅行”，所以這是一條廣闊的大道！（這不禁使人想起了蘇軾的一篇賦《赤壁賦》，其中有這樣的句子：“惟江上之清風，與山間之明月；耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。”）

　　這個無限大的“領空”，是我開放性的院子。”在這個開放性的院子里，作者可以看到什么?

　　“有形的圍墻”： 花 ——姹紫嫣紅

　　“無形的圍墻”：云彩——絢爛多姿

　　“有形的圍墻”指的是院子的圍墻， “無形的圍墻”指的是天空， 作者由有形的院墻聯想到天空這個無形的大圍墻，把天空中多姿多彩的云朵想象成上帝玩賞的花園，自由馳騁的想象，具有強烈的抒懷效果。在這里，我們可以深刻體會到作者開放的視野，自由的心靈！

　　小結并提出要求：下節課我們跟隨作者的繼續領略小屋的美景并學習寫作意圖。

　　（第二課時）

　　（一） 上節課我們分析了課文的前半部分小屋與山、與樹之間和諧優美的環境，接著又走進小屋的花園，領略了身處其間的自由開放的視野和情懷。

　　請學生再次跟著作者走進小屋，請學生利用幾分鐘時間準備，用散文化的語言描述自己看到的畫面。

　　（學生發言）

　　這樣自由開放的視野令人心曠神怡，讓我們都禁不住跟著作者閉上眼睛，深呼吸，享受這種美妙的感覺，這時候，我們呼吸到得空氣是怎樣的？——清新，感覺香；“香”是什么的香？——空氣中芳草泥土、樹木清風的自然清香，體現作者愉悅、喜愛之情。

　　深呼吸完，睜開眼睛，作者又給我們描繪了什么樣的美景？請一位同學講12自然段寫了什么情景，可以自己概括，也可以用文中的描寫的原話回答。——描寫小屋早晚光線變化的畫面。破曉和入暮的時候，“山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐”， 這里用了什么修辭手法？——排比。以三個“一片”，形像地描寫出“破曉或入暮”時山上柔和與寧靜，給人以光、聲、形諸方面的美的享受。關于小屋的光線變化，作者用了什么修辭手法？是那一句？—— “小屋在山的環抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。”比喻。將早上晨光漸漸照亮了小屋，小屋的畫面變得清晰，比喻為“花蕊”的綻開，生動形像地寫出了小屋與群山在不同時段中的視覺變化。大家請看最后一句話“小屋的光線既富于科學的時間性，也富于浪漫的文學性。”這句話又怎么理解呢？——早晨和夜晚都影響光線，而早晚又有嚴格的時間規律，因此說富于科學的時間性；把小屋早晚的光線變化比喻成花蕊的綻放和收攏，形象而生動，具有浪漫的文學氣息。

　　明亮：視覺清晰

　　微光：柔靜寧謐 ——寧靜、浪漫的環境

　　接下來，作者說“山上的環境是獨立的，安靜的。”何以見得呢？我們看地14自然段。獨立的環境就應該遠離鬧市，安靜就要遠離人群，小屋與外界的聯系是什么？——“一條類似蘇花公路的山路”，傍山臨田，不便于行車，只便于行走。交通的限制，作者來往其間是否覺得不便呢？——沒有，反而是充滿快樂、幸福之感，可見作者向往遠離塵世的獨立而安靜的環境；她替山坡和山路起了什么名字？——山坡叫“幸福的階梯“，山路叫“空中走廊”。能給山坡山路起名，而且起了這么美好的名字，可以看出作者對小屋環境的熱愛之情。

（二） 這可真稱得上是一個美妙的世外桃源啊，大家想去嗎？想去但是它在哪里呢？作者告訴我們了嗎？請大家看15自然段。找找小屋究竟在哪里？——它不存在；怎么知道它不存在？——小屋是“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣”。為什么叫空中樓閣？——不存在。我們看清代文學家李漁在《閑情偶寄》中對“空中樓閣”一詞的解釋：

　　（多媒體）“實者，就事敷陳，不假造作，有根有據之謂也；

　　虛者，空中樓閣，隨意構成，無影無形之謂也。”（清·李漁《閑情偶寄》）

　　有根有據稱為實，無影無形稱為虛，“虛者，空中樓閣”，這霧失樓臺的空中樓閣就如蓬萊仙境的海市蜃樓一樣，亦真亦幻，虛無縹緲。

　　我們知道這間小屋并不是真是存在的，而是作者理想的空中樓閣。 請大家思考：作者構想了這座空中樓閣，寄托了作者怎樣的理想和追求呢？

　　作者追求的是什么？——自由、獨立、寧靜的生活空間；（文中那些地方最能體現？請舉例。）寄托什么情懷？——對自然的無限熱愛。“無需掛畫，山外有幅巨畫——名叫自然。”作者對自然這幅巨畫的贊賞之情溢于言表，點明題意。

　　本文描寫空中樓閣，前半部分著重對小屋周圍環境的客觀描寫，是實寫；后半部分側重表現作者的對自然景物的感受，是虛寫，由實而虛，虛實結合，將現實的自然景物融入詩一般的朦朧境界，產生了強烈的藝術感染力。（比如：明明是“受了土地的限制”，“領土”是有限的，但我卻有一個可供“游目騁懷”的“無限大的‘領空’”；明明是小屋在“山的環抱”中，晨曉暮昏的光線變化有其自然的節律，但我卻以為“猶如在花蕊中一般”，是“花蕊”的“綻開”與“花瓣”的“收攏”；明明是“高高的山坡”，不便行車的“山路”，我卻管它叫做“幸福的階梯”和“空中走廊”；夜幕燈影的小屋，明明仍是小屋，但我只覺得是“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣”。）

（三）分析本文語言特色。

　　1、比喻、擬人的修辭手法。

　　本文用了很多修辭手法，都有那些修辭？——比喻、擬人、排比；

　　在這些修辭中，大家最喜歡文中的哪些句子？請同學告訴我們你最喜歡那一個句子，或者哪一的段落，并說說你為什么喜歡這些句子？如：

　　（1）“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”

　　比喻句。古有“眉似青山，眼若秋水”之語。把山比喻成女子描畫過的眉毛，本無新穎之處，但作者卻妙出“高招”，又把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，這種獨特新穎的比喻，令人由之而聯想到妙齡女子那嫵媚動人的姣好面容，從而對所繪之景產生一種具體、親切之感。

　　（2）“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”

　　比喻、排比；

　　（3）樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！

　　擬人；賦予生命和氣質。

　　（4）“本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

　　比喻句。作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度、不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態。

　　（5）“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。”

　　比喻。本體“山”與喻體“花蕊”，原本是極不相干的東西，但作者卻通過豐富的聯想和想像，新奇地將其“聯”在了一起，表現了“山”的“花蕊”之形。而“花蕊”“慢慢地”“綻”開了的情態，更傳神地繪寫出了群山這靜態之物在“破曉之時”，因光線的變化而給人的動態感，產生出了一種“驚人”的藝術效果。

　　（6）“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。”

　　比喻。作者把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的“綠海”，給人以整體感，真是恰切至極；而作者把風吹稻秧所呈現的情態又喻為起伏的“波浪”，則更加深了人對“海”的印象。這種一個比喻建筑在另一個比喻的基礎上，且兩個喻體間又有內在聯系的“續喻”形式的精當運用，形真態切地表現了稻田如大海一樣壯美的景色。

　　老舍先生在《言語與風格》中說道：“沒有比一個精到的比喻更能給予深刻的印象的，也沒有比一個可有可無的比喻更累贅的。”他還主張，如要用比喻，“便須驚人，不然就干脆不用”(《比喻》)。正是基于這樣的觀點，李樂薇在遣“比”設“喻”時，總是力求新奇獨特、優美傳神。

　　（7）“這棵樹使小屋給予人另一種印象,使小屋顯得含蓄而有風度。”

　　運用比喻和擬人手法,賦予小屋以人的生命、人的氣質,作者假外物以言自身,表達了自己的人格追求和情操。

　　2、 音韻和諧，多用兩相對稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂中漫步，準確地表達了作者賞景時的感覺，體現了文學語言的趣味。如

　　（1）“花好比人的面龐,樹好比人的姿態。”

　　（2）“樹的動,顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧。”

　　（3）“我出外,小屋是我快樂的起點;我歸來,小屋是我幸福的終點。”

　　這些詩一般的語言表現在流暢而富有節奏感上,句子配置協調,十分講究語言的音樂美。文中許多段落都可以擊節而詠,讀起來抑揚頓挫,為抒情言志創造了一種畫一般的氛圍。

　　3、化用古詩詞。

　　1、“山如眉黛”———“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》) 這首詞語言新麗,毫不落俗,詞人王觀寫的是妻子在想念遠人時的眉眼,山水變成了有感情之物,江水—眼波,山巒—眉峰,想象豐富。古人常常把遠山比作女子的眉黛，或者把女子的翠眉比作遠山，這樣的句子不勝枚舉：

　　———“嫩紅雙臉似花明，兩條眉黛遠山橫”

　　———“天際遙山小，黛眉淺。”（柳永《迷神引》）

　　———“斷虹霽雨，凈秋空、山染修眉新綠。”（黃庭堅《念奴嬌》）

　　作者巧妙化用古人的詞句,并有所創新,形狀如眉,色澤如黛,眉眼是人最有神采之處,是精神風貌的外在體現,作者特別選取“眉黛”來形容山,賦予山有女性的陰柔之美。

　　2、“一望無際的水面飄過一片風帆”———“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩并妙用修辭手法,寫出了小屋飄渺輕靈,如同飄在空中。

　　3、“左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌”——“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。”（宋 林升《題臨安邸》）“阡陌交通”——“阡陌交通，雞犬相聞。”（陶淵明《桃花源記》）。

　　4、“是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，

　　信可樂也。”（王羲之《蘭亭集序》）

　　5、“霧失樓臺”———“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞,寫了一個意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朦的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的燈光,把黑暗照得淡如煙霧,一派迷離恍惚,寫出了小屋在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣。因情造景,景為情設,情景交融,頗有人間仙境之意。

　　這些詩意濃郁的詩句堪稱點睛之筆,使景物神韻畢肖,讀起來使人如入仙境。

　　當代散文大家余秋雨說：“閱讀是個人的事，字字句句都要由自己的心靈去默默感應。”同學們讀書時就應該一個人細細感應，品味文章精美的語言，才會深有體會。

　　（四） 寫作特色

　　1、 先實后虛，虛實結合。 將現實的自然景物融入詩一般的朦朧境界，產生了強烈的藝術感染力。

　　2、多角度描寫。 圍繞一個中心，不斷變換寫作角度。

　　A、 時間角度的變換，寫白天的景色，又寫夜晚的景色；

　　B、 空間角度的變換，有近看，有遠觀，有仰視，有俯瞰，有寫“領土”，有寫“領空”；

　　C、 表達方式的變換，有寫景，有抒情。

　　（五） 歸納主旨

　　通過小屋的描寫抒發對自然的熱愛與向往之情，寄托了自己的生活理想，托物言志的寫法。

　　（六）情趣教育，討論實現：讓學生也來構筑自己心目中的空中樓閣，暢所欲言。