認識角教學課件怎么設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關范文，歡迎閱讀。

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》（P62—64頁）

教學目標：

　　1、 結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數學與生活的密切聯系。

　　2、 通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。

　　3、 讓學生經歷從現實中發現角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發展創新思維。

　教學重點：讓學生初步地認識角。

教學難點：引導學生探索角的大小與什么有關。

教具準備：三角板，活動角，課件，兩個角

　　一、創設情境，引入新課

　　1、出示三角尺，引入課題。

　　師：同學們，看，今天老師給大家帶來了什么？（出示三角板）

　　師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預設：因為它有三個角。）那你知道什么叫做角嗎？這節課我們就來一起認識角。（課題：認識角）

　　師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的?（預設體會：角是直的，是尖尖的。）

　　師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

　　二、探索新知

　?。ㄒ唬┱J識角

　　1、抽象出幾何角

　　（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

　　師：誰能找出這些物體中的角？學生一個一個指。

　　師：如果把這些實物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）