課件應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容的重點和多媒體手段充分地結(jié)合起來，帶給學(xué)生最易理解的方式。下面小編為大家?guī)碜钚」稊?shù)教學(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　最小公倍數(shù)教學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生結(jié)合具體情境，體會并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，會在集合圖中表示兩個數(shù)的倍數(shù)和公倍數(shù)。

　　2. 通過自主探索，使學(xué)生經(jīng)歷找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　3. 在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點：用不同的方法求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、學(xué)生自主完成

　　(1)4的倍數(shù)有哪些?6的倍數(shù)有哪些?

　　(2)一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是( )，一個數(shù)的最小倍數(shù)是( 　　 )， (　　　)最大的倍數(shù)。

　　2、揭示課題

　　師：這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)的知識“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”。

　　師板書課題。

　　二、探索新知

　　(一)教學(xué)例1

　　1、觀察4的倍數(shù)及6的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?4和6公有的倍數(shù)是哪幾個?其中，公有的最小倍數(shù)是多少?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用集合圖表示4和6公有的倍數(shù)及公有的最小倍數(shù)。

　　3、揭示公倍數(shù)及最小公倍數(shù)的概念。

　　4、質(zhì)疑：兩個數(shù)有沒有最大的公倍數(shù)?

　　(二)教學(xué)例2

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認識了什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)?那么同學(xué)們能不能試著幫老師找找6和8這兩個數(shù)的公倍數(shù)及最小公倍數(shù)?

　　1、課件出示例2

　　(1)讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨立思考解決問題的方法。

　　(2)互相啟發(fā)，全班交流。

　　方法一：先分別寫出6 和8 各自的倍數(shù)，再從中找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(例舉法)

　　6 的倍數(shù)：6 ，12 , 18 ，24 ，30，36，42，48 ……

　　8 的倍數(shù)：8 ，16，24，32，40，48 ……

　　方法二：先寫出8 的倍數(shù)，再從小到大圈出6 的倍數(shù)，第一個圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。(篩選法)

　　8的倍數(shù)：8 , 16 , 24 , 32 , 40 ，48 ……

　　方法三：先寫出6 的倍數(shù)，再看6 的倍數(shù)中哪些是8 的倍數(shù)，從中找出最小的。(篩選法)

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　　(3)引導(dǎo)觀察：兩個數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?

　　2、即時練習(xí)。

　　讓學(xué)生完成第69頁“做一做”。

　　學(xué)生獨立完成后，教師組織交流。

　　反饋時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù);當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。