渡河少年》這篇課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言豐富優(yōu)美,十分貼近學(xué)生的生活,容易引起學(xué)生的共鳴。整理了渡河少年的教學(xué)課件，歡迎閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。

　　2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。

　　2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

　第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、板書(shū)“渡河”，問(wèn)學(xué)生“渡河”是什么意思？

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文（板書(shū)課題），齊讀課題。

　　課文到底寫(xiě)了渡河少年的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。

二 讀書(shū)指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生資助讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通文。

　　2、課文共幾個(gè)自然段？

　　3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文主要講的什么 事？

　　4、讀后討論：課文分幾段？

　　5、指名按照部分來(lái)讀課文。

三 品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

　　1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

　　2、 作者是通過(guò)少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。

　　3．學(xué)生交流有關(guān)句子。

　　4．組織討論：

　　(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里”。

　　(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？

　?。?)通過(guò)這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么？結(jié)合1～4自然段想一想。

　　(4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。

　　5．通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

　　(1)出示一組句子。

　　(2)可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng)，還可以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。

　　組織學(xué)生交流。

　　(3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說(shuō)：“好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩?！?/p>

　　談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。

　　此時(shí)此刻，你覺(jué)得少年像什么？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。）

　　6．引讀12自然段。

　　結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。

　　7．少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？

　　8．實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？