渡河少年》這篇課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言豐富優(yōu)美,十分貼近學(xué)生的生活,容易引起學(xué)生的共鳴。整理了渡河少年的教學(xué)課件,歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)文中描述的景象,感受語(yǔ)言美。
2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。
2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 談話(huà)導(dǎo)入:
1、板書(shū)“渡河”,問(wèn)學(xué)生“渡河”是什么意思?
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文(板書(shū)課題),齊讀課題。
課文到底寫(xiě)了渡河少年的什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文。
二 讀書(shū)指導(dǎo)。
1、學(xué)生資助讀課文,借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,讀通文。
2、課文共幾個(gè)自然段?
3、分自然段讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:課文主要講的什么 事?
4、讀后討論:課文分幾段?
5、指名按照部分來(lái)讀課文。
三 品讀感悟,體會(huì)內(nèi)涵。
1、快速瀏覽課文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
2、 作者是通過(guò)少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢?請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,畫(huà)出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。
3.學(xué)生交流有關(guān)句子。
4.組織討論:
(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里”。
(2)讀一讀,這是怎樣的一種神態(tài),你能表演一下嗎?
?。?)通過(guò)這神情,我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么?結(jié)合1~4自然段想一想。
(4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。
5.通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng),這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。
(1)出示一組句子。
(2)可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng),還可以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。
組織學(xué)生交流。
(3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地說(shuō):“好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩?!?/p>
談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。
此時(shí)此刻,你覺(jué)得少年像什么?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。)
6.引讀12自然段。
結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。
7.少年渡過(guò)了這一條小河,他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎?
8.實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō):你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎?
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