群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。

群文閱讀教學課件

設計理念：

　　以“單元整合、群文閱讀”策略為指導讓學生通過閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的溫暖和感動。以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。

教學內容：

　　人教課標版教材小學語文第十一冊第三單元課文：《窮人》《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》。

　　人教版《同步閱讀》教材：《大冒險》《教師節的康乃馨》《媽媽哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。

教學重點：

　　從本單元的真情故事情景中熏陶情感、發展思維。

　　分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

教具準備：

　　多媒體課件（PPT附后）。

　　群文略讀記錄表（附后）。

教學步驟：

一、導入談話：

　　1．孩子們，人間處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖我們那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去我們心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮我們人生的道路……今天，讓我們一起用畫知識樹的方法一起來感悟這足以溫暖我們每個人心靈的人間真情。（出示課件知識樹和樹干里的“情暖人間”幾個字）相信孩子們會用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長出茂盛的枝葉，結出豐碩的果實。

二、主題回顧

　　2．在第三單元的四個真情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？

　　《窮人》：樂于助人；《別餓壞了那匹馬》：善解人意；

　　《唯一的聽眾》：鼓勵成長；《用心靈去傾聽》：用心傾聽。