48個英語音標教學課件

　　音標是記載語音的符號。我們這里所說的英語音標就是記載英語字母和單詞的讀音的符號。以下是小編整理的48個英語音標教學課件，歡迎閱讀。

一、音標集中教學的必要性

　　《英語課程標準》指出：“基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。”語音被列為首位，成為學好英語的基礎。而語音教學中的音標教學正是英語入門階段語音教學的關鍵。學生正確的發(fā)音、辨音、拼音、標音等方面都離不開音標。一句話，音標是學好英語語音的拐杖。盡早學好音標，可為學生掃清英語學習上的障礙，促使學生始終保持著學習英語的興趣和熱情，減少因讀音障礙而產(chǎn)生的厭學情緒。盡早學好音標，可以讓學生掌握拼讀規(guī)則，具備單詞拼讀能力，掌握正確的語音語調(diào)，為進一步學習英語和發(fā)展預習能力、自學能力打下基礎。盡早學好音標，學生才能順利進行聽、說、讀、寫各項語言技能的訓練，達到學習和運用語言的目的。

　　然而，現(xiàn)行英語教材包括仁愛版教材都將語音教學內(nèi)容安排在初一學年，歷時兩個學期才完成音標和讀音規(guī)則的教學。這就使得語音教學的內(nèi)容不僅分散而且學程長，不利于入門階段的學生拼讀能力的培養(yǎng)，使學生一開始學英語就處于被動學習的地位，嚴重挫傷學生學習英語的信心和興趣，教學效果差。

　　多年的教學實踐證明，如果教師能在學英語的入門階段，就采用把48個音標進行集中教學的原則來進行語音教學，那對學生的英語學習定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音標集中教學當作入門階段英語教學的一個重點來抓好。

二、音標集中教學的可行性

　　首先，可以充分利用初中生的心理和生理特點。初一新生剛開始學習英語時，他們會感到新鮮有趣，熱情高漲。他們求知欲旺盛，記憶力、模仿力強，好勝、自信，只要引導得當，順利闖過音標學習關基本不存在問題。

　　其次，《英語課程標準》指出：“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”基于這一點，我們完全可以在初一年，利用第一周教學時間，采用26個字母分類教學和字母、音標同時呈現(xiàn)相結合的教學模式，在教字母的同時呈現(xiàn)各字母發(fā)音所含的音素，結合字母教學讓學生感知音標，借助漢語拼音拼讀的正遷移作用，用音標進行字母的拼音，使學生不但讀準了字母，而且認識了與漢語拼音相似的大部分元音音素和輔音音素，為48個音標集中教學奠定了切實可行的基礎。

三、音標集中教學的設計與操作流程

　　（一）字母分類教學和字母、音標同時呈現(xiàn)相結合的集中教學

　　初一新生入學第一周，就可以利用字母與音素間的內(nèi)在聯(lián)系，把26個字母按讀音進行分類教學。第一課時教學：AHJKIYUQW；第二課時教學：EBCDGPTVO；第三課時教學：FLMNSXZR。每節(jié)課在教學字母的同時，呈現(xiàn)各字母名稱音中所包含的音素，結合字母教學讓學生感知音標。

　　例如：第二課時教學含 / i：/ 音素的一組字母時，教師先在黑板上板書如下：

　　Ee  /  i:/

　　Bb  / bi：/   —→   /b/    /i:/

　　Cc  / si：/   —→   /s/    /i:/

　　Dd  / di：/   —→   /d /    /i: /

　　Gg / gi：/  —→   /g /    /i: /

　　Pp  / pi：/   —→   /p/    /i：/

　　Tt  / ti：/    —→   /t /    /i：/

　　Vv  / vi：/   —→   /v /    /i：/

　　Oo  / [[J/   —→   / [/    /J/

　　先引導學生拼讀字母的名稱音，再用掐頭去尾法分解出7個輔音音素和3個元音音素。用同樣的方法教學第一和第三課時的字母，這樣26個字母教完時，學生已經(jīng)接觸了48個音素中的大部分。第四課時按26個字母順序和按所含相同元音音素歸類，反復循環(huán)復習26個字母及其所含音素，進一步鞏固與加強26個字母的正確發(fā)音，體會并感知其中所包含的音素。26個字母里沒出現(xiàn)過的.音素可留在第五課時集中呈現(xiàn)48個音素時再教給學生。

　　（二）48個音標集中教學

　　第五課時是在前四課時學生已接觸大部分音標的基礎上，集中呈現(xiàn)48個音標。其教學目標是：要讓學生感知48個音標的全貌，初步認讀48個音標，了解48個音標的分類，了解元音與輔音的發(fā)音特點并能初步拼讀單音節(jié)的“音標詞”。

　　本課時是音標集中教學的關鍵，具體的教學步驟設計如下：

　　1、課前準備：

　　①教具：字母卡片、音標卡片、“音標詞”卡片。

　　②唱字母歌，讓學生動起來，營造輕松氣氛，為正式上課熱身。

　　2、復習（4分鐘）

　　采用小組競賽形式：

　　①按元音分類復習26個字母。（必答）

　　②按字母順序復習26個字母。（必答）

　　③打亂字母卡片順序讓學生快速認讀26個字母。（搶答）。

　　在復習舊課的環(huán)節(jié)中引入競爭機制，激活課堂氣氛。培養(yǎng)學生大膽開口說英語的習慣和團隊協(xié)作精神。

　　3、激趣導入（1分鐘）

　　先在黑板中間板書數(shù)字2，在2的兩邊各寫一個3，再各寫一個20，形成：20  3  2  3

　　20這樣一個數(shù)列。此時，學生的求知欲和好奇心被激發(fā)起來，很想知道究竟。教師適時地讓學生把數(shù)字相加得到48，再告知學生這節(jié)課要學習48個國際音標。

　　4、突破中間（5分鐘）

　　在數(shù)字2下面寫/ w / 和 / j /

　　后，教師先做發(fā)音示范，為學生講解發(fā)音要領，再按照：“領讀-齊讀-小組讀-個別讀”的順序讓學生練習發(fā)音，直至會讀。

　　接下來，在左側的3下面寫三個鼻輔音/m /, /n /, /l/, 在右側的3下面寫下另外三個輔音/ l /，/ r /，/ h

　　/。確保學生基本會讀這些音素后，進行下一個環(huán)節(jié)的教學。

　　5、主攻兩邊（12分鐘）

　　◆教學元音（6分鐘）