左右教學課件1
教學目標:
1、生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。
2、識“左右”的位置關系,理解其相對性。
3、用左、右描述物體位置關系。
教學重難點 :
認識“左右”的位置關系,理解其相對性。
教學過程:
一、 創設情境,感受左右
1、由上下樓引入教學
師:為了安全,避免我們上下樓時沖撞在一起,學校要求我們都要“靠右行走”。出示書13頁圖,問:靠右行我們該走哪邊呢?
2、出示課題
師:只要我們認識了左右,就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”(板書課題)
二、活動中感知,認識左與右
1、借助左右手認識左右。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節課?請舉起你的小手。
師:誰能告訴老師你舉的是哪只手嗎?對了,在舉手發言時,我們通常都是舉右手,老師現在要看看你們舉的手是不是都是右手呢?
(1)做動作記右手。
拍一拍:讓學生用右手輕輕拍一下桌子。
握握手:讓學生伸出右手,相鄰的兩個同學握握手。
(2)認識左手。
師:我們已經認識了右手,另外一只手就是左手。快把左手舉起來,看一看,這就是我們的左手,用左手把鉛筆盒擺好。
(3)借助兒歌強化認識左、右手。
教師和學生一起聽音樂邊說邊做動作。
我伸出左手去
我伸出左手去,我收回左手來,我伸出左手擺一擺,左手收回來。
我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手擺一擺,右手收回來。
我伸出雙手去,我收回雙手來,我伸出雙手擺一擺,雙手收回來。
(4)借助左、右認識左、右面
提問:在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學生活動,尋找身體上的左右。
提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”
生匯報尋找結果,邊說邊指,其余的同學也跟著指一指。
講述:同學們觀察的真仔細,找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個“聽口令,做動作”的游戲。
游戲:聽口令做動作
伸出你的左手,伸出你的右手
左手拍左肩,右手拍右肩
右手摸右耳,左手摸左耳
右手拍左腿,左手拍右腿。
左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。
右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。
2、各種方位介紹座位。
談話:在你的位置上,誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個學生說一說,再同桌互相說。)
提問:在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?
提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間教室的擺設。
三、操作中辨別,加深對左右的理解
1、介紹文具的位置。
新學期開學,藍貓商店進了一些學習用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說文具的位置,再集體交流。
2、提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導:為什么鉛筆一會兒在左邊,一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊,對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。
3、設疑:第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論,明確物體的位置是從右數還是從左數。
過渡:同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具,大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
(1)學生齊唱《健康歌》。
(2)喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手),老師也非常喜歡(師舉起右手),我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?
明確:站立的方向不同,因此左右也就不同。
(3)同座位的同學握手,再次驗證左右的相對性。
四、解決中運用,感受實用性
1、師:瞧,你們看見圖上有什么?“上下樓梯請靠右行”是什么意思,你知道嗎?
教師小結:判斷時應把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時,也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣,馬路中咱們也該遵守交通規則。
2、練習書13頁6題,用學過的上下、前后、左右說一說。
五、全課小結
今天我們學習了什么?這節課你認為哪個小朋友表現得好?
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